浅谈移动学习在高职高专英语课堂的使用

徐征纪

摘 要：本文阐述了在移动技术迅速发展和移动设备日益普及的今天，移动设备（智能手机）在高职高专英语课堂内外的使用，重在分析移动学习在英语教学中的有利因素。

关键词：移动学习；移动设备；英语教学APP；课堂内外；辅助

移动学习（Mobile Learning）是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。

随着移動技术的迅速发展和人民生活水平的日益提高，移动设备，尤其是智能手机已成为中国大学生不可或缺的一部分。对于他们而言，手机不仅是交流沟通的必需品，手机也取代电脑成为他们上网，学习的一种工具。这也从硬件上使得移动学习在大学课堂上得以顺利实施。

笔者近几年来都有在课堂上，或课堂外对学生进行英语的行动教学，认为移动教学的效果还是可喜的。我们可以从以下几个角度来探讨以下移动教学对高职高专英语教学的影响。

其一，从学生的认可角度。有了移动学习模式，学生学习的时间与地点会很灵活。利用现有的专门为移动教学环境而设计的APP，比如说蓝墨云班课，教师可以将课堂上要讲的内容上传至班课中，让学生进行课前预习，在课后将上课的重点内容上传，让学生进行课后复习。并针对这些知识点设计各种练习，让学生对知识进行进一步消化吸收。而这些操作，学生都不需要在课堂上进行。有了移动学习模式，学生对碎片式时间的利用率加强了。比如说背单词。学生可以自行安装扇贝，有道等英语学习APP，每天根据自己的英语程度进行单词打卡，可以是课间的几分钟，也可以是睡前的几分钟。教师也可以自己选择一些英文的短新闻上传至班课，让学生进行学习。比如VOA中的News Words， 每天一则，时间都在一分钟左右。既可以让学生感受地道的美语环境，激发他们学英语的积极性，又可以让他们了解国内外的一些实时资讯，词汇量和难易程度也是我们大部分高职高专学生可以接受的。有了移动教学模式，对于学生来说，他们感觉到在英语的学习中与教师的交流也变得更便捷。学习的过程中出现的任何问题，学生都可以和教师进行及时，快速的沟通。比如说在四级的段落翻译练习过程中，学生在课外完成作业递交后，教师可以马上看到并一一进行批改指正，而不需要留到下一次课堂上进行。及时的帮助和指导可以激发学生的学习积极性和热情，愿意更投入地进行下一次的练习。同时，这样的交流沟通，也能提高我们学生的交流沟通能力。最后，有部分学生在课堂上不太愿意阐述自己的想法。但在移动学习中，这个问题就很好解决。隔着移动设备，他们更能消除自身的羞怯心理，发表自己的观点。

其二，从老师的认可角度。有了移动学习模式，课堂的教学内容会日益丰富。教师可以补充大量的与课堂主题相关的视频，图片，活动到课堂教学中，学生会更有兴趣参与课堂活动。比如，我们再讲解For Conversation Press # 1这篇文章时，可以事先上传一个关于手机的优缺点的英语视频让学生进行自助学习，他们可以从中得到很多关于手机的英文词汇和句子。然后我们可以在课堂上设计两个活动环节。对于英语学习程度较弱的同学，我们要求他们根据优缺点分别找出关键词，对于英语学习程度较好的同学，则在此基础上给出较完整的句子。根据这些资料，我们可以在课文结束后请同学来谈谈对手机的态度，并在课后整合这些内容，写成一篇关于大学生如何使用手机的小作文。这样，可以将课前预习，课堂教学和课后复习有效的结合起来，让学生对知识点进行反复的学习，以达到学习，掌握，最后可以自行输出的目的。有了移动学习模式，教师可以更直观的感受到学习英语学习的一个状态。比如说作业的完成程度。借助于教学APP，教师可以实时查看学生的作业完成情况，在移动设备中进行多次提醒，确保绝大部分的学生可以在截止日期前顺利上交作业。并且，移动教学设备也会准确的提醒教师未及时完成作业的人员名单，让教师完全做到心中有数。有了移动学习模式，教师批改作业并就作业与个别学生的交流也是及时，便捷的。作业不必都写在作业本上一起上交。学生可以将教师指定的作业直接在移动设备中完成并递交。只要有一个同学上交作业，教师就可以随时随地进行批改指导。

当然，移动学习也存在着一定的弊端。纯粹的移动学习，让学生长时间的对着移动设备，对他们的身体，心理都有一定程度上的伤害。我们的学生在学习自控力和持久性方面都还存在不足。笔者认为，对于高职高专的同学来说，移动学习模式在目前阶段，可以作为英语课堂教学的一个补充。教师要对移动学习中的内容，时间进行一个把控，并应该对所学的内容进行及时，合理的检测，让移动学习模式成为英语课堂的一大助力，提升移动学习的使用效果，推动移动学习的可持续发展，而不是流于形式。

参考文献：

[1]郭绍青，黄建军，袁庆飞.国外移动学习应用发展综述[J].电化教育研究，2011，（05）：105-109

[2]陈明艳，赵丽萍，姜洪臣.论多媒体教学在现代学校教育的利弊分析[C].教育管理，2009：106.