创业素质视域下高校创业教育课程体系的研究

关敏丹

摘 要 随着我国高等学校创业教育的跨越式发展，创业素质逐渐成为创业成功的关键性因素。大学生创业素质包括创业意识、创业能力、创业品质和创业知识等四个方面的核心内容。本文探讨了现阶段高校在大学生创业教育中的课程设置问题，基于创业素质的视角分析其问题，最后从实践的层面分析了优化高校大学生创业教育课程框架，并提出了具体的对策。

关键词 创业素质 创业教育 课程体系

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.06.016

Research on the Course System of Entrepreneurship Education in Colleges and Universities from the Perspective of Entrepreneurship Quality

GUAN Mindan

（Guangxi University of Science and Technology， Liuzhou， Guangxi 545006）

Abstract With the leap-forward development of entrepreneurship education in China's colleges and universities， entrepreneurship quality has gradually become a key factor in the success of entrepreneurship. College students' entrepreneurship quality includes four core contents： entrepreneurship consciousness， entrepreneurship ability， entrepreneurship quality and entrepreneurship knowledge. This paper probes into the curriculum design of college students' entrepreneurship education at the present stage， analyses the problems from the perspective of entrepreneurship quality， and finally analyses the optimization of the curriculum framework of college students' entrepreneurship education from the practical level， and puts forward specific countermeasures.

Keywords entrepreneurship quality； entrepreneurship education； course system

1 國内外研究现状

20世纪60年代，美国是最早创办创业教育的国家，综合比较来看，美国创业教育尤为重视创业个体的培育和研究，例如创业素质和创业胜任力等微观因素的培养。美国的创业教育主要集中在创业个体分析和创业素质发展研究上，通过对个别案例分析研究，全方位、多角度的剖析大学生创业素质教育提升。[1]与美国创业教育相比较，我国创业教育处在相对滞后的发展阶段。清华大学是我国第一所提出创业教育理念育人的高等学校。1997年。清华大学举办了第一个大学生创业计划比赛标志着我国创业教育正式开始。近些年来，中国的创业教育步入了飞速发展的阶段，但是仍然存在诸多不足及有待完善的地方。目前，我国大部分高校的创业教育停留在创业理论教学和开展大学生各级各类的创业竞赛为主，创业教育结构主要以创业必修课、创业选修课和第二课堂的形式来培养和挖掘学生的创业技能。随着我国高校创业教育的不断深化、改革和发展，高校创业教育体系存在的问题和矛盾逐渐显现，主要表现为创业素质培养的重要性日益凸显。如何结合大学生创业教育实际开展创业素质教育培养成为当下应该着重思考的教学问题。

2 创业素质教育内涵

素质就是个体在社会实践中所表现出来的思想与行为的体现，是一个人先天的遗传和后天的环境共同影响所构建的比较稳定的知识、能力和品格等素养的总和，这些素养之间独立存在，又互相渗透。[2] 而大学生的创业素质是他们在创业实践中所表现出来的内在特点，通过主观能动性和创造性开拓的新的职业领域、创造新的社会效益，这一过程对于个体在市场环境成长中有着较为苛刻的要求，要求创业者在创业思想品质、认知市场经济发展和市场行为规范等方面具备较高的素质。所以，创业素质的培养可以在后天的实践和市场中历练而获得，它可以指创业个体中有待发掘和培养的创业素质潜能，也可以指通过个体在创业历练过程中逐步积累和沉淀的创业素质。

3 创业教育课程体系存在的问题分析

3.1 缺乏创业素质培养

目前，大部分高校将创业教育等同于创业理论学习和技能培训，这样的教育模式较为片面。大学生创业教育不是简单的技能培养，而是应当以培养学生的创业能力为着力点，以创业素质教育为人才培养目标，将创业意识、创业能力、创业品质和创业知识等四个方面有机融合在一起，最终培养出具有较高创业素质的学生。

3.2 轻视课程结构建设

创业教育是一门专业的、系统的、科学的综合学科。近些年来，在全国高等院校都普遍重视大学生创业教育，并且已经形成了较为成熟的创业人才培养方案，但仍存在着诸多需要改进的地方。例如课程结构体系有待完善，包括课程建设目标不明确、课程建设分散且模糊，没有形成系统的知识体系结构，知识有效性较低，未能够融合多学科发展，整体性和规范性较弱，没有规划形成系统完备的创业教学体系，这就制约着高校创业教育的发展。