语文教学要引导学生学会“倾吐”

王晓春

【关键词】小学语文;想象;合作学习;评价;“倾吐”

【中图分类号】G623.22【文献标识码】A

【文章编号】1004-0463（2019）11-0101-01

一、引导想象，为“倾吐”插上翅膀

伟大的科学家爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉……”语文教学的重点是培养学生的创新精神和实践能力，因此，培养和发展学生的想象与联想能力是至关重要的。在课堂教学中，教师应努力营造良好的教学氛围，引导学生展开想象，为他们的“倾吐”插上翅膀，直至让他们达到“不吐不快”、“一吐为快”的快乐无比的学习境界。如，教学《小小的船》一课时，学生学会“看见”一词，笔者及时引导学生：“闭上眼睛想一想，现在假如你也到了弯弯的月儿上，你会看到什么？”经过片刻的沉默之后，学生们都争先恐后地举起了小手：“我看见了星星，我看见了长城，我看见了卫星，我看见了宇宙飞船……”精巧的引导，使学生思路大开，一吐为快。想象与联想有利于学生思维的发散，有利于其思维逻辑性的形成与再造。同时，它使学生在语文课中憧憬美好的生活，领略文章优美的意境，使其充分体会语文学习的乐趣，课堂教学的高潮往往由此而来。

二、合作学习。为“倾吐”搭设舞台

实施小组合作学习，是提高学生语文素养和合作交往能力的有效途径之一。小组学习为一些不敢发言的学生消除了恐惧心理。为了切实扩大学生的参与面，提高语文学习质量，在回答问题时，笔者往往采取“学习小组共同答题”的方法，让每一位小组成员充分发言，各自发表见解，又相互补充意见。这样，一个问题的解决就凝聚着小组所有成员的智慧。小组合作学习为广大学生提供了“倾吐”的舞台，让他们活跃在课堂教学的全过程中。

三、充分读、背。为“倾吐”做好积累

古人说：“书读百遍，其义自见。”强调多读多背的重要性。多读多背之所以重要，是因为它符合“厚积薄发”、符合知识的吸收积累与知识的创新应用之间的辩证发展规律。小学生正是在多读多背的过程中，不断反复地去感知、感悟信息，去筛选、提炼信息，经过重组，将大量有用的信息储存在大脑之中。语言表象、文字表象，就是在此基础上形成的。在语文教学中，有些文章、段落，其内涵比较丰富，教师的理解只是一家之言，往往容易把学生拘束在一个狭小的思维空间里，孰不知语文学习的乐趣正在于“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的美妙。与其这样，不如让学生在充分读、背的过程中，去熟悉理解，去欣赏品味，去咀嚼吸收。如，《雪娃娃》一文是一首儿歌，它有明显的特点：语言节拍错落有致，双句韵脚明快顺口，而且整首儿歌想象丰富，表达了童心、童趣。所以本课非常适宜朗读和背诵训练。为更好地对学生进行朗读背诵指导，感受语言魅力，笔者设计了多种不同形式的读。优美的文字与新颖的阅读方式相结合，将学生带入了美的殿堂。他们不知不觉就将句子背下来，而其中所蕴涵的童心、童趣自然而然在学生声情并茂的朗读中流露了出来。通过反复大量的读与背，学生有了“倾吐”的基础，同时在读背的过程中，思维集中，思维活跃，这样才是学生“悟”的过程。有了悟性，学生学习语文的“灵性”就不难被激发出来了。

四、参與评价，提高“倾吐”的质量

以往，教师的评价过于理性化，是学生难于接受的。因此，在教学中，笔者坚持让学生在参与评价的实践活动中提出自己的建议与意见，逐步学会如何评价，不断提高评价能力。读书后，评一评;答题后，议一议，这不仅有利于让学生看到自己的不足，发现自身的优势，从而激励自己的进步，而且有利于学生逐步具备和形成善于观察问题、分析问题和解决问题的能力。如，在教学《小小的船》一课时，笔者事先了解到这首儿歌大多数学生在学前就会背诵，于是，上课伊始，笔者先请学生们一起背诵儿歌，并偷偷地将它录下音来。学习课文后，再请学生们背儿歌并录音。然后，把两次录音放给学生们听，让他们自己进行评价，比一比哪一遍背得好。学生们热情高涨，充分“倾吐”，大胆评价，不但评价出哪一次背得好，并且将第二次背得好的原因也阐述得非常准确。这一环节的设计新颖独特而富有新意，学生通过自我评价，明确了学习方法，提高了“倾吐”的质量。同时，评价作为思维的碰撞，它使广大学生逐步学会尊重不同的思路和见解，善于吸收和借鉴他人的观点，从而扬长补短，相得益彰。

编辑：张慧敏