谈中职语文教学与职业核心能力培养的有效整合

康有琴

【关键词】中职语文教学;职业核心能力;整合

【中图分类号】G634【文献标识码】A

【文章编号】1004-0463（2019）11-0050-01

为适应社会对学生的职业化需求，职业学校在对学生进行培养的过程中都会将学生职业核心能力的培养作为教育的重点，因此中职学生职业核心能力的培养在职业院校教育中得到非常广泛的关注和重视。下面笔者着重讨论有效整合中职语文教学与职业核心能力培养的策略。

一、在教学中逐渐转变教师队伍的教学观念

在中职学校教学工作中，老师是教学的主体之一，教学的主要目的是培养中职学生具备比较强的职业核心能力，使其成为技能应用型人才，在这样的过程中老师发挥着至关重要的作用。在实施教学的过程中，只有老师具备了先进的执教理念和专业的职业素养，才能真正培养出具有较强职业核心能力的学生。因此，中职学校的老师在教学时一定要及时对自己的教学理念和教学理论作出更新，对现有的教学模式进行创新，不断完善自身的知识结构，这样才能在教学的过程中充分提高中职学生的人文素养以及职业核心能力。

二、创新教学模式。完善语文课程教学体系

在中职学校的传统教学模式中，语文课程的教学体系与普通学校的语文课程教学体系极为相似。但是这与中职学校所追求的“能力本位”的教学理念并不适应。中职学校在进行语文教学的过程中，应该充分考虑中职学生的实际，对中职学生的职业核心能力重点培养，不断完善中职阶段学生的语文教学体系，同时根据中职阶段学生在未来工作中对职业的实际需要，安排具体的教学内容，重点培养中职阶段学生的专业素养和职业核心能力。

三、强化中职学生的应用写作，培养从业的专业技能

应用写作作为中职语文课程教学中主要的教学目标，培养应用写作能力对中职阶段学生未来的工作是非常重要的。现阶段在我国的中职学校中，大多还是以培养学生的专业技能为主要教学目标，而语文这门学科作为一项重要的基础课程，也是为了更好培养中职学生的专业技能而服务的。因此在，中职语文老师在教学的过程中应该强化中职学生的应用写作能力，而不是生搬硬套其他院校的语文教学方法。中职学校语文教学应该首先明确语文这门学科和中职学生的专业学科之间的关系，从而准确定位，这样在语文教学时才能确定适合中职学生写作能力的教学方法。另外，还应该开展与中职学生专业课程相应的写作训练。例如，在中职学校的电子商务专业中可以开设商务文书的写作训练，而在中职学生的文秘专业可以开设公文写作训练，在专业课程中开设写作训练可以很好地提升中职阶段学生的从业技能。

四、突出中职学生的专业知識。重点提升中职学生的听说能力

因为中职学校的生源问题，中职学校学生的语文基础知识比较差，学生们对语文这门学科的学习兴趣并不是很高，因此导致了中职学生的听说能力无法得到有效的提高。如果想要有效解决这个问题，就应该在教学中把中职学生的专业知识作为基础，有针对性地提升中职学生的听说能力。首先在语文教学中应该全面推广普通话，在日常的学习中应该要求中职学生用普通话相互交流;其次，在倾听别人讲话的时候，老师应该要求中职学生做到认真、专注倾听他人讲话的内容，以此形成良好的倾听习惯;最后，老师在组织中职学生听说训练时应该把专业知识作为训练的基础，运用中职学生熟悉的材料作为训练听说能力的素材，提高中职学生的语言表达能力，进而提高心理素质和听说能力。

综上所述，中职学校对学生教育的过程中，语文这门学科是一门基础性学科，对中职阶段学生的学习以及未来的发展都起到了至关重要的作用。有效整合中职语文教学与职业核心能力是教师应该掌握的技能，在教学中要逐渐转变教学观念，对教学模式进行创新，对语文课程教学体系进行完善，强化中职学生的应用写作，培养从业的专业技能，突出中职学生的专业知识，重点提升中职学生的听说能力等，从而有效将中职语文教学与职业核心能力整合在一起。

编辑：陈富祥