地方院校会计教学与社会适应性探讨

陈丽春

会计专业属于普及型专业技术专业，高校会计专业的培养目标是：有良好的职业道德，激励乐观的人生态度，过硬的专业业务知识应用性人才。然而，随着经济的高速发展，传统的会计人才已经不适用社会的需要，会计专业毕业生的就业压力越来越大。高校会计专业教学要找准定位，提高会计教学的适用性，以适应社会的需求。

一、我国地方院校会计教学现状分析

1.盲目增设会计专业，会计专业师资力量薄弱。近年来，随着高校招生人数的不断扩张，大学生很多专业的就业率却不乐观，而会计专业就业相对较好，很多高校纷纷增设就业率相对较好的技术性会计专业。然而高校由于办学性质及方向的不同，在增开专业的同时，不考虑到学校的具体师资力量、办学条件。盲目增开会计专业，导致缺乏相应配套的专业会计老师，有的学校甚至用非专业老师去给学生滥竽充数的上课，这样是对老师和学生的不尊重，所教授学生的专业业务能力较弱，毕业后社会的适应性也相对较差。

2.课程设置不合理，影响会计人才培养。（1）课程设置存在缺陷。部分高校在课程设置时，不考虑各科课程的相关性，连续性，只考虑单科课程的完整性，设置课程不分主次，有的课程设置超前，有的设置滞后，不利于学生系统的掌握各科知识，对课程之间的关联性缺乏认识。（2）专业课与公共课之间课时比例失调。在我国高校，不管是什么专业都必须学习计算机、英语、政治理论等基础性课程，而这些公共基础课课时所占的比例往往相对于专业课课时来讲较多，没有重视专业知识的强化。而对于会计专业的一些基础课，如：税法、金融学、经济学、审计学、统计学、管理学、经济法等缺乏必要的重视，设置的课时量偏少，使学生知识面狭窄，不利于学生系统学习专业业务知识。

3.与会计专业相互配套的设施滞后。随着近年来高校的不断扩张，会计专业在很多高校都纷纷增设，传统的会计教学停留在手工操作下的记账、算账、报账等方面，已经不能适用当下高速经济发展和电算化会计模式下的需要，一些高校虽然开设的会计专业，可是没有配备应有的学生实验室、财务信息系统，与之接轨的实践基地，上课只能是纸上谈兵，使理论与实际脱节，学生难以理解及掌握所学知识，降低了学生的学习积极性。

4.学生动手能力较差，实践教学模式有待改进。受传统教学模式影响，会计专业理论课较多，实践课较少，学生普遍的动手能力较差，使理论与实践脱节，毕业后难以适应社会对会计人员的要求。虽然很多高校已经认识到这一问题，加大了实践教学的重视，采取“校内实训+校外实训+毕业实习”的模式，可是效果并不理想，学生在校内实训几乎都是做业务习题，离真正的实训操作差距比较大；而校外实训，大多高校没有专门的校企合作实训基地，加之会计专业的特殊性，使得校外实训成为一句空话，没有真正落实实训。即使有实训基地的高校，学生实训的机会和次数也屈指可数，使得会计专业学生对会计工作的感性认识较弱，不能有效的认识理论与实际的结合。

5.学生生源差距较大，总体素质偏低。高校的不断扩招，高校的精英教育已经逐渐转化为大众教育。目前高校的生源复杂，良莠不齐，高考录取分数线降低，学生的素质总体偏低。进入大学校园，脱离父母的管教，自律性较差，学习主动性不强，问题学生较多，吃苦耐劳的精神差，对未来就业的岗位没有认识。生源的良莠不齐给教师的教学效果也带来压力，上课时认真听课的同学不多，多数沉迷于玩手机游戏、睡觉等行为，对自身没有要求。通过调查发现80%的学生对课程不感兴趣，认为学好专业与学不好专业没有什么区别，反正毕业后不想从事会计工作，也找不到合适工作。

二、地方院校会计教学改革探讨

1.提高教师的理论水平及实践技能，明确教学任务和学生未来就业的社会需求，提高教学质量。（1）积极鼓励会计专业教师参与社会各类财会类考试，如：注册会计师、注册税务师、会计师、审计师等考试，来提高自身的专业水平。（2）不阻止在校教师到企业、厂矿等单位从事第二职业，使得理论与实践的很好结合，才能更好的传授于学生。（3）转变教学理念，针对高校学生的特点，因材施教，大胆创新教学理念及教学方法，充分运用现代教学手段，通过岗位的虚拟实验来提高学生的专业技能，动手能力，培养学生的社会适应性。

2.合理设置高校会计专业课程，与社会需求、学生就业机会紧密联系。为使学生毕业后能很好的适应社会需要，满足用人单位的需要。高校在设置专业课程时，应当注重学生实际专业业务能力、素质教育的培养，考虑社会需求，以“实际、实用、实践”为培养主线来设置课程和精选内容，改革课程体系，选择适合的教材，突出会计专业业务学生的实际应用能力，来提高学生的就业机会。

3.加强会计专业学生实验设备、实践基地的建设。目前，各用人单位都比较注重办公自动化的熟练应用程度及专业业务能力。为了学生毕业后能更好的适用社会，各高校应当提供学生好的学习环境，加强在校学生财务软件（用友、金蝶等）、办公系统（excel 在财务中的应用）、数据库等计算机操作的技能学习，多组织学生到基地实习，使得理论与实践结合，同时鼓励支持学生参加会计专业技能证书的考试，其增强了学生的就业竞争力，能更好的适应社会需求。

4.注重会计专业学生的职业道德教育培养。在会计教学中，应当加强学生的职业道德教育，专门开设相应的课程，全面讲解有关会计的法律法规及会计职业道德理论，让学生明确会计在经济管理中的重要作用，自觉树立爱岗敬业的精神，增强学生的责任感及诚信度。