以游戏为载体开展幼儿性教育的可行性及策略

王晶晶

广州大学 广东 广州 510006

一、幼儿园实施性教育的意义

(一)学前期是幼儿早期性教育的敏感期。对于人来说,性是一种与生俱来的生物本能。对于人的性教育来说,幼儿阶段是最佳的教育时期,人在幼儿阶段吸收能力和可塑性都很强。在心理学上,在孩子幼儿阶段进行＂性蕾期＂,幼儿刚刚开始认识到男女的差别。研究表明,人成年以后对性心理的形成过程中,其幼儿接受的关于性教育对其有很大的影响。对于人的成长来说,幼儿阶段对于性是最敏感阶段,这时期对其进行性教育可以使得幼儿在成长过程中不容易对性产生偏见和误解。儿童学前时期是实施性教育的关键阶段,抓住这一重要时期对其进行科学的性教育,对幼儿的性生理和性心理都有重要的影响。

(二)有助于幼儿形成正确的性别角色意识,建立正确的性别角色。儿童发展心理学的研究认为,儿童性心理的发展和性别角色的形成同幼儿的身心发展是有一定的规律。格尔伯格对于性教育的研究,他从幼儿的三个不同的年龄阶段展开调查研究。研究表明年龄在2.5～3的幼儿能够准确的说出自己的性别,但这个年龄段的幼儿不能够认识性别具有稳定性。年龄在3～5岁的幼儿能够正确认识自己性别,长大以后也不会变化。年龄在5～7岁幼儿能够开始认识到性别具有稳定性和不变性,如不会随着外界的着装而改变。所以在幼儿期实施科学的性教育,有助于幼儿形成正确的性别角色意识。帮助他们了解男女有别,不仅仅在生理上,还有社会认同的活动、兴趣方面等。男孩应该怎样做,女孩应该怎样做。通过明确的告知幼儿男女性别,可以以游戏的方式强化性别角色意识,有助于幼儿表现社会所期许的规范的性别角色行为,完成社会认同的性别角色的认知。防止未教育或教育不当所造成的性别角色混乱,女孩男性化或男孩女性化,影响日后青春期性教育及正常生活。

(三)有助于满足幼儿性发展中的好奇和需要,正确积极地看待、认识及保护自己的身体。对新事物的好奇是幼儿的天性,幼儿在自己的成长历程中会对自己身体器官和性别好奇＂为什么男孩子和女孩子有不同的生理器官?＂、为什么男孩要站着小便,女孩要蹲着小便?＂、＂为什么要穿衣服遮住生理器官?＂、身体的有些部位不能被陌生人碰触等等。幼儿园实施科学的性教育对幼儿性教育的填充,结合游戏、绘本、讲述等方式用科学的词汇对幼儿进行性知识的讲解。随着某些幼童性侵事件的发生,让幼儿懂得认识和保护自己身体刻不容缓。哪些是身体的隐私部位,不能被陌生人所碰触。如要用衣服遮住的地方：生殖器官、胸部等。好奇好问是幼儿的天性,要用科学的术语及态度去满足幼儿性知识的好奇,从而在学前阶段形成积极的性别概念、性别角色以及认识和保护自己的身体。

二、以游戏为载体进行性教育的可行性

幼儿园作为幼儿接触的第一个社会场所,所以开展必要的性教育的是不可推卸的责任。家庭作为孩子温暖的港湾,是幼儿最容易接触的教育环境,但不仅在幼儿园中还是在家庭中谈性色变陈旧的性观念普遍存在,在幼儿园开展相应的性教育也变得举步艰难。游戏是幼儿最喜欢也是最重要的活动,在游戏中幼儿通过假想和想象得到相对应的情感体验和认知上的发展。高尔基曾经所说：＂＂游戏是儿童认识世界和改造世界的途径＂。大量的经验表明,以游戏的形式对幼儿进行科学的性教育,在游戏中幼儿充分发挥自己的天性,发泄自己的情感,于教育寓乐带来最佳的学习体验。笔者试图通过幼儿园游戏这一载体来分析对幼儿性教育的可行性。查阅国内外相关资料,幼儿游戏与幼儿性教育的这类题材在国外相对比较丰富。国内学者沈明泓讨论幼儿游戏的价值,针对幼儿园开展性教育的难题,提出以游戏的教学方式。在游戏中去满足幼儿对性的好奇性和自发性,将性教育渗透在无形的游戏中。孙莉莉以郑州某幼儿园开展关于性的有益尝试的＂集体婚礼＂等游戏引发社会对儿童游戏的思考。提出尊重幼儿的游戏,在游戏中满足幼儿的性认知。国外儿童性教育以瑞典和美国为主要代表。在19世纪40年代,瑞士就开始了性的教育,并且成立了第一个全国性的性教育组织,教师采用游戏、绘本阅读等的教学方法开展课程。美国从解放性到纯洁的性教育,经历了漫长的曲折。其性教育课程列入大纲值得我们借鉴,根据儿童的性心理发展水平,由各个州开展性教育,其形式丰富多彩,不局限于幼儿园游戏。芬兰由政府导向性地在全校开展性教育,有些行教育计划还安排角色表演,生动活动的方式让学生更容易了解,有力地推动儿童的健康成长。基于此,我们可以得出,以游戏为载体对幼儿进行性教育的经验在国内外有丰富经验,推广到我国幼儿园性教育实践中具有很高的可行性。

三、以游戏为载体进行幼儿园性教育的策略

(一)开展形式多样的角色扮演游戏。角色游戏是幼儿喜欢的且经常参与的基本游戏活动,幼儿通过扮演各种各样的角色在游戏体验各种情境。在游戏中,幼儿可以选择自己擅长的角色,利用自己的经验,扮演相应的角色,体验游戏带来的快乐进行快乐教育。不仅有利于幼儿身心和谐发展,满足幼儿的需求,也有利于幼儿最直接最自然地寓教育于各项活动,学习相关的性生理知识、性别认同、卫生清洁及爱的教育等。开展形式多样的角色扮演,如＂过家家＂、＂医生看病＂、＂男孩女孩不同＂等游戏。根据幼儿的性别角色进行社会角色的模仿与扮演,在情境中渗透性别角色知识。在＂过家家＂游戏中,可以请由女孩扮演新娘,男孩扮演新郎,假装十月怀胎孕育出了小宝贝,一起探讨生命的奇迹。通过这个游戏,对幼儿进行纯洁的性教育,感受男女性别的不同,体验生命中的爱与责任。＂医生看病＂游戏中,幼儿可以转换角色分别扮演医生和病人,老师可以以平行游戏的方式参与,讲解男女生理结构的不同,哪些地方是隐私部位,只要家人准许的情况下陌生人才可以碰触。科学全方面地在角色游戏中对幼儿进行系统的讲解。

(二)提高教师健康教育知识专业素养。幼儿教师作为幼儿知识的传授者,自身专业的健康教育知识关乎幼儿是否能接受到科学的性教育。所以提高幼儿教师的专业素养尤其必要。幼儿教师不仅要掌握各个年龄阶段幼儿心理发展规律,还要掌握幼儿性心理的发展规律。从而对幼儿的性知识进行全面的把握,科学地为幼儿进行性教育。同时,幼儿教师要把握游戏的真谛,游戏并非幼儿粗浅的嬉戏,教师要善于将自身的专业素养开发适宜幼儿年龄特点的性教育教学。开展有益于幼儿身心发展的游戏,寓教育于乐的形式开展对幼儿科普科学的性知识。教授幼儿学会认识自己的身体并懂得如何去保护自己的身体。

(三)家园共育。在很多家庭中,许多家长依然有传统的性保守观念,他们认为幼儿年纪小,没必要对其进行性教育,他们对于性可以无师自通。甚至有些家长对孩子的询问＂我是从哪里来的?＂会以欺骗、回避的方式面对幼儿的疑问。错过幼儿性启蒙的最佳时期。同时,家长在家庭中建立好幼儿性别同一性的问题,不随意给男生穿裙子,女孩子玩汽车等玩具。家长在幼儿性教育中的角色是不可替代的,所以在幼儿园在开展性教育的同时也要注重家园合作。幼儿园要主动和家长建立合作关系,向家长传输科学的性知识教育内容。科普幼儿在每个年龄阶段的性心理发展规律,引导幼儿建立正确的性别角色意识和社会角色意识。防止错过性教育的关键期,为成年后的生理健康和心理健康埋下隐患。

四、讨论

幼儿早期开始性教育对于他们的一生都有很大的影响。幼儿出生到成长的过程中,随着年龄的增长,伴随着生理上和心理上的巨大变化,,婴幼儿期(特别是在五岁之前)是幼儿性意识的关键期。很有必要了解性方面的知识。在如今互联网很发达的社会里,为了防止幼儿在成长过程中接触到不利于身心健康的性知识,幼儿园作为幼儿第一个接受系统学习的社会场所,对于开展幼儿性教育的任务任重而道远。利用各式各样的游戏活动,自然、直接地让幼儿参与在设定的性教育情境中。对于幼儿园是一种新颖的方式生动而科学地向幼儿以寓教育于乐的形式幼儿园开展对幼儿的性教育。根据不同年龄的儿童发展的特点及性心理发展规律开展幼儿喜欢的游戏,不仅真正落实寓教育于乐,理解和发现孩子的性发展行为,注意保护孩子的性隐私,进而加强保护儿童的社会体系建设。同时家庭作为幼儿的最主要的活动场所,用直观、科学游戏的形式对幼儿进行性知识的补充,全方位帮助幼儿在学龄期这个关键期对幼儿进行性教育。家庭和幼儿园必须联合执行,优势互补,形成有益的教育合力,满足幼儿性人认知的需要。树立正确的性观念、性态度,促进幼儿性生理和性心理的健康发展。