“互联网+”时代会计工作的新变化及应对措施

骆 阳 商思争

一、引言

“互联网+”概念国内最早由易观国际董事长兼CEO于杨先生于2012 年提出。随后，在2015 年年初被写进政府工作报告，并在报告中明确提出“互联网+”行动计划，从而使得“互联网+”广为人知，并逐渐深入到人们的生产生活中。“互联网+”并不是互联网与传统行业的简单相加，而是通过大数据、云计算、移动互联网、人工智能等信息通信技术的革新，使得互联网与传统行业深度融合，创造出新的生产力，实现新的经济增长点。“互联网+”就是要充分发挥互联网在资源配置中的基础性作用，通过生产要素的重组、商业模式的创新等途径实现经济发展的转型升级。随着互联网技术的深入发展，“互联网+”正在社会经济的各个领域引发一场颠覆性变革，改变着社会各行各业，古老而又厚重的会计行业自然也不例外。

二、“互联网+”时代会计工作的新变化

1.会计职能扩展化。传统会计的两大基本职能是核算和监督。在“互联网+”时代，会计除要发挥这两大基本职能外，预测、决策、分析等职能将得到空前加强。互联网+时代数据量急剧膨胀，商机也闪瞬即逝，会计人员要能根据巨量的信息数据对未来的发展变化进行及时财务预测，为科学决策提供支撑。互联网+时代是一个快节奏的时代，各种机会快速涌现，但也快速消失，企业需要迅速做出判断，财务辅助决策要及时跟上，要能够支撑企业的整体决策。互联网+时代会计分析也十分重要。无论是在企业经营活动运行过程中，还是运行结束后，会计分析要及时跟上。会计分析就是一个诊断，发现问题，并给出解决策略的过程。会计分析应该是一个系统性追溯过程，要结合供、产、销全过程及设计、售后、对外投资、国内外市场环境、国家产业政策等大数据的分析，全方位展开，方能发现企业经营管理中的根本症结所在，而不是单纯就会计数据来进行分析。“互联网+”时代，人工智能得到普遍应用，会计人员的时间和精力将大幅度地从繁杂的日常会计核算中解脱出来，可以更多地投入到对企业发展更为重要的会计预测、分析、决策等工作中。在这一时代，随着企业竞争进入更加白热化阶段，会计人员通过数据分析、经营预测、辅助决策等更多地参与企业经营管理工作是必然趋势，会计工作与企业经营管理深度融合是大势所趋。因此，会计的预测、决策、分析等功能将会得到空前强化。

2.会计业务复杂化。在“互联网+”时代，产业组织急剧发生变革，各种新业态、新商业模式不断出现，会计假设、会计基本概念不断受到冲击，给企业资产确认、收入费用确认带来前所未有的挑战，此时会计人员需要更扎实的专业理论素质和更敏锐的职业判断能力，要能准确把握经济业务实质，并按照准则给出的原则性规定做出合理判断，进行准确核算，确保会计信息质量可靠。同时，也要能准确地进行税务处理，最大限度的规避税收风险，否则很容易造成偷税漏税，最终面临巨额处罚。财政部门、税务部门、审计部门等进行检查时，对新业务的处理要能够给出合理解释，让对方信服。随着会计业务复杂化，对税务筹划也提出了更高的要求。会计人员要整体准确把握国家鼓励新业态、新商业模式发展的税收政策，对企业业务要进行准确识别、整合，充分利用国家税收优惠政策。

3.会计服务升级化。“互联网+”时代为财务共享平台建设提供了契机。企业的财务共享服务平台是依托云计算、大数据和移动互联网技术，以会计业务流程处理为基础，以优化组织结构、规范流程、提升效率、降低运营成本或创造价值为目的，以市场导向为内外部单位提供专业化服务的分布式管理模式和平台。借助财务共享平台，会计人员的服务内容将大幅扩展，服务范围将大幅延伸，服务能力将大幅提升，服务价值将得到充分体现。在财务共享平台上，会计工作重心可以由事后前移到事中或事前，实现业财深度融合，如生产部门要购买设备，财务人员可以及时根据国家税收优惠政策对生产部门进行专业指导，并通过及时咨询税务部门，明确相关操作流程及资料准备，借助平台及时反馈给生产部门，以便充分享受国家税收优惠，节约企业资金流出，实现企业价值最大化。借助这一平台，业务人员可以远程提出申请、远程上传单据、远程在线咨询等，会计人员可进行网上财务审批、在线更新财务制度、在线服务支持、在线资金调度、在线咨询、编制财务报表等，有助于加强企业内部控制、提升工作效率。

4.会计工作智能化。德勤财务机器人的问世改变了人们对传统会计工作的认识。会计工作正在一步步向智能化领域迈进。传统的会计核算，从凭证编制到账簿登记，最后到报表生成，这是一套标准化的流程，完全可以为机器人所取代。特别是随着金税三期系统投入使用以后，电子发票逐渐取代纸质发票，逐步实现会计工作的无纸化，势必推动会计工作进一步朝智能化方向发展。此时会计人员就可以从繁杂的日常会计核算事务中解脱出来，将更多的时间投入企业价值创造领域。在“互联网+”时代，巨量数据信息扑面而来。会计核算工作也由传统工作模式转向大数据工作模式，收集、整理、挖掘大数据背后的价值已经成为会计工作的重要内容，也是会计工作价值创造所在。商场如战场，瞬息万变，企业随时需要调整战略，作出决策，这都依赖于大量宏观经济发展、国内外市场需求、同行业成本对比、市场容量、资金配套、投资回报等信息。会计人员就要利用大数据、云计算、物联网等互联网技术对相关信息进行整合、对比、分析，将生成信息快速、准确提供给决策者，方能抢抓市场先机。

5.会计数据实时精准化。在“互联网+”时代，信息就是价值，实时精准会计信息更是企业价值的源泉。随着新技术的不断涌现，市场环境日益复杂多变，企业需随时调整经营策略，根据市场变化上马新项目或砍掉老项目，这都要求会计人员提供实时精准会计信息。企业领导者基于会计人员对新项目预测的利润空间进行决策，决定是否上马；基于对老项目准确的会计核算信息，决定是否砍掉。在“互联网+”时代，企业的环保问题充分暴露在大众目光之下，企业环保压力越来越大，企业不得不直面越来越大的环境风险，企业必须重视绿色经营。企业在生产经营过程中要随时权衡绿色生产方式与传统生产方式的孰劣，如产品设计时、材料采购时、设备更新时、组织生产时、技术研发时、产品调整时，这都需要会计人员随时提供会计预测、会计分析等实时精准信息以供决策。

6.会计信息多元化。在“互联网+”时代，企业披露的会计信息不再局限于传统的财务会计信息。随着利益相关者利益最大化目标日益取代传统上的股东财富最大化目标，企业除发布年度报告外，还需对外发布社会责任报告，向社会展现对利益相关者责任履行情况，尤其是环境责任履行状况。这些信息不再局限于货币化信息，更多地呈现出的是定量的非货币化信息，也不再是传统的结构化信息，更多地是非结构化信息。这些非货币化、非结构化信息在“互联网+”时代将日益受到利益相关者的关注，日益影响着企业的发展。

三、应对“互联网+”时代会计工作新变化的措施

1.会计人员主动应变“互联网+”。“互联网+”时代的到来引发社会经济发展模式发生根本性变革，会计作为社会经济系统的一个子系统，发生变革是必然。会计人员应顺势而为，积极面对“互联网+”时代的挑战。首先，会计人员应转变思维，由核算型转向管理决策型。2016 年10 月财政部印发的《会计改革与发展“十三五”规划纲要》提出要推进管理会计的广泛应用，将管理会计列为“行业急需紧缺人才”，并给出了“力争到2020 年培养3 万名精于理财、善于管理和决策的管理会计人才”的路线图。会计人员转型已经迫在眉睫。会计人员的思维意识要转变，要跳出传统的凭证、账簿、报表的狭隘范畴，运用“互联网+”思维更多地与业务融合起来，更深入地把准企业经营发展的脉搏，提供更有价值的管理及决策支持信息。其次，会计人员要夯实专业素养。过硬的会计专业能力是胜任会计工作的根本保证。会计人员既要吃透会计准则，更要主动学习管理会计的分析方法及财税专业知识。不仅要具备将业务知识转化为会计知识的能力，更要具备将晦涩的会计知识解读为业务知识的能力，从而更好地与业务部门相融通，为业务部门提供更有价值的决策支持信息。再次，会计人员要主动补齐信息技术知识短板。要主动学习扩展大数据、互联网、云计算、人工智能等方面的知识，掌握数据库、统计分析、管理信息系统、会计电算化等领域的专门技能，将会计专业知识与最新的互联网技术等融合起来，不断提升自己的综合素质，把自己打造为兼具会计、管理、互联网、大数据分析知识的又专又红的全能型人才。

2.加强对会计人员的继续教育。财政部门作为会计人员的主管部门，负责会计人员的继续教育工作。随着“互联网+”时代的到来，财政部门在设计会计人员继续教育课程时，要充分考虑会计人员对大数据、互联网、云计算、人工智能等新技术的知识需求，要将会计专业知识更新及互联网时代对新知识的需求紧密结合，将理论专家与实践专家合理搭配，合理安排培训课时，合理安排考核方式，切实达到培训效果。单位负责人要认识到“互联网+”时代会计工作重心的转移，采取“请进来、送出去”多种途径，鼓励、支持会计人员去更新知识，学习做好会计转型工作所需要的大数据分析、云计算等新技能。

3.会计人才培养应加快转型。“互联网+”时代高校会计专业人才培养目标应更多融入“互联网+”元素，体现出对信息技术应用能力的培养，要培养学生具有终身学习能力和创新解决问题能力。在会计专业课程体系设置上，要体现“互联网+”时代的特点，除夯实会计专业基础外，要相应增设能培养学生信息技术应用能力、大数据分析能力、逻辑表达能力、关联分析能力等方面的课程。在教学实践上，充分利用互联网资源辅助教学，提升教学效率和效果。“互联网+”时代大量在线学习产品日益涌现，为会计教学提供了便利的资源。智能手机、平板电脑等电子设备的普及更是为“互联网+会计”教学模式扫除了最后的障碍。借助互联网技术，通过开展开放式网络课程MOOC 教学、微课教学、翻转课堂等，可以有效弥补会计教学在实践上的缺陷，调动学生学习的主动性和积极性，提升教学质量和学习效果。

4.加强“互联网+”时代双师型教师队伍建设。目前，精通会计知识又深谙互联网技术的交叉复合型教师比较稀缺，这十分不利于“互联网+”时代会计人才的培养。众所周知，优秀的师资是高质量人才培养的关键所在。因此，应加强“互联网+”时代双师型教师队伍建设，主要从三个方面展开：一是整合校内教育教学资源，跨部门将部分会计教师和计算机老师整合起来，组建一支开放的“互联网+”时代会计教育教学改革团队，设定明确教研目标，配以专项经费支持，调动大家主动去钻研互联网、大数据、云计算等互联网+时代的新知识、新技能。二是广泛开展互联网技术方面的培训，激励教师走出校门，积极参加国家各级教育系统组织的互联网教育方面的会议、论坛等；遴选一批优秀青年骨干教师到互联网教育领先的高校进修和短训，并进行适当考评；校内有计划组织“互联网+”示范教学和交流，激励教师积极参与互联网会计教学活动，提高互联网教学水平。三是与企业界加强合作，目前企业界在“互联网+”会计应用方面是走在高校“互联网+”会计教育前列的，实务界已经形成一些好的做法和经验，高校可以采取相关课程“1+1 教学模式”、或做专题报告形式，将实务界“互联网+会计”方面的专家柔性请进课堂，传授“互联网+会计”方面的实践经验和实务技能，丰富“互联网+会计”的教学内容。

四、结束语

纵观会计发展，技术变革从不缺席。当今，“互联网+”技术正在蓬勃兴起，会计变革已为大势所趋。会计人员要充分认识到这一时代所给会计工作带来的新变化，要主动应变，加快转型，主动融入这一时代，要充分借助“互联网+”技术革新会计工作，提升会计价值，扩展会计影响，发挥会计信息在企业发展中的核心作用。会计主管部门和高校也要及时调整会计人才培养方向，更多地培育出适合“互联网+”时代变革的新型会计人才，更好地发挥会计作用，助推我国经济更好更快发展。