我的教学感悟

陈军

摘 要：自从教以来，先后经历了“洋思教学模式”“杜郎口教学模式”，直到最新的“生本教育”，感触颇深。中国的教育改革可谓一浪高过一浪，风起云涌，这也从侧面反映出社会对教育的期望与寄托是越来越高了。一线教师必须学会借鉴他人经验，取长补短，才能不断适应当前形式的要求，这就需要教师在教学实践中不断去反思与感悟。

关键词：课堂教学;教学感悟;自主学习

下面我就针对教师在现有条件下如何更好地借鉴各方经验，整合课堂教学谈几点自身的感悟：

一、要求学生要多练，教师首先要多练

时下有些教师认为一些先进的教学理念，就是让学生多练，教师从旁指导点拨一二即可。其实他们忽略了一点，要求学生要多练，教师首先要多练。教师要练备课、练学习目标、练学情、练习题、练学生心理动态、练教学理念、练教学机智、练教学经验、练教学创新、练教师责任、练教师爱心、练教学基本功、练实践操作能力、练课堂驾御能力、练组织学生能力、练恰当运用赏识激励语言的能力、练教师素质等。教师如果课前没有精心地进行这些练习，很可能就会指导点拨不到位，学生茫然不知所措，效果将适得其反。比如：我在讲授一堂新课的时候，我会给自己提出这样几个问题。这节课我准备提问哪些学生，他们可能回答得怎么样，我如何点拨，如何使用赏识激励语言，让哪个学生将问题的答案补充得更完善一些，针对某个问题能否让学生提出一些问题，这些问题如何解决，这些问题对处理整堂课有什么意义，大约需要多少时间，如何更好地板书，是否需要学生板演，如何力求用最少且最到位的语言把重难点讲清楚，选择什么习题练习更有效果，其他老师对这部分内容是怎么处理的，学生可能掌握到什么程度，是否需要一些教学辅助工具，如何进一步地查漏补缺？等等。经过分析，然后进行有针对性的反复练习，达到对整个教学过程游刃有余的程度，才会走进课堂。也就是说，虽然在课堂上，教师讲授的内容少而精，但是课堂之外耗费的时间与精力却更多了，要求达到的标准也更高了。

二、要求教师要少讲，学生最好能多讲

各方经验告诉我们：教师要“精讲”，学生要“多练”，有些教师一到课堂上，没讲几句就让学生做学案，做习题。然后老师在教室内走动，检查指导。最后，可能要订正一下答案，讲解几个重难点题目。而留给学生讲话的时间却很少，他们认为学生的练就是做题做学案，这种认识其实是一个误区。学生的练包括动脑、动手、动口，我们可以鼓励学生进行多方位、多层次的练习，让学生主动走上讲台当老师，或者以组为单位进行小组讲解，也就是我们说的讨论。在练习题的选择上可以由小组成员共同参与制订，并与其他小组进行交流，交互作答，相互之间展开学习竞赛。这种方式的最大优点就是学生在完成整堂课学习目标的同时，整个身心获得了极大的鼓舞，他们认为自己也能够当好一名老师，并在今后的学习过程中不断地去模仿老师的教学过程，对学生的教育起到了潜移默化的影响，不言而喻，学生的学习兴趣也得到了极大的提高。

三、要求课堂效率要高，就要营造紧张高效的学习氛围

毋庸置疑，上课提问是学生集中注意力和学好知识必不可少的方法之一。提问可以是师生互动，最多的应该是生生互动。在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个学生，有时一个问题通过几个学生像成语接龙一样共同完成。这些对一上课学生要认真读课本也有积极的促进作用。在提问的过程中，还经常可使用方法：甲提出的问题，乙回答问题，或者甲回答完问题由乙评判正确与否。在提问过程中，洋思中学的学生注意力高度集中，因为不知何时就会被老师点名回答问题。在教学实践过程中，我不断强化课堂提问这个教学环节，提高提问效率，受益頗大，现在学生已经普遍形成了快速回答问题的好习惯。需要注意的是，教师提问时提问的对象要因题而宜，这个我想多数教师只要认真研究学生的学习情况，不难做到。当然及时进行测试，当堂训练，也是积极营造紧张学习氛围的一剂良方。

四、强调以“学”定“教”，就要引导好学生的自主学习

我在教学实践当中，有意识加大了如何才能更好地引导学生自学的备课投入。我认为备课不仅仅是老师课上出示学习目标，提出几个问题那么简单，也就是说，那不仅仅是个仪式。比如：可以小组为单位进行预习，总结汇报等。这种组织活动最好由学生负责统一管理，需要坚持下来，我想效果会显而易见的。

总之，教学理念和教学经验的学习，是一个实事求是的过程，是一个不断深入的长期的研究过程。有很多教师在进修一款新的教育教学方式的同时，先不分析它的方法和效果，盲目效仿，得出的效果可能不理想，很容易就放弃。每一种新的教育方式和教学模式，都要在特定的教育环境和教学思路下完成的，如果只是简单地学一下过程，不在传统的观念上转变是不妥当的。我们一定要坚信美国教育家布卢姆的一句话，“一个人能学会的东西，几乎人人都能学会。很多同学为什么没有学好，不在于他们的智力低而是这些同学没有用心，老师要多鼓励这些学生或者指导正确的方法。如果在这些方面加以注意，每一个学生都能够获得良好的学业成绩。”

参考文献：

[1]欧阳火木.在阅读教学中推动感悟的深化[J].考试周刊，2019（1）：22.

[2]廖煜.注重细节养成，提高教学效率：日常教学感悟[J].中国校外教育，2018（33）：42.