农村小学数学教学中多媒体信息技术的应用思考分析

陈小凤

摘 要：随着社会的不断发展，现代教育技术也在不断地改革，传统的教学模式已经满足不了现代课堂的需求了，多媒体已经逐步融入了农村小学的数学课堂教学中，给数学课堂教学带来了新的生机。农村小学数学课堂拥有多媒体技术，不仅是教学方式的进步，同时还是传统教学道路上的一场变革。农村现代的教育技术由于多媒体的进入发生了巨大的改变，主要讲述如何将多媒体技术运用到农村小学数学教学课堂中去。

关键词：农村小学；数学教学；多媒体信息技术；思考分析

农村小学数学教学与多媒体两者的结合其实就是学科教学与信息技术的结合，信息技术主要作为一种方法融合到教学的教学准备、教学过程以及评价等当中去。逻辑性和抽象性是数学学科所具有的特点，而小学生的形象性思维占据主要的地位，对他们而言是比较难以理解、难以接受的，通过多媒体可以将抽象的知识变成具体的东西传达给小学生，多媒体正是充当着媒介的角色。将多媒体充分地运用到农村小学数学教学课堂当中去，用声音、图像、动画等材料来给学生展示抽象、复杂的数学知识，让数学变得更加的生动形象，如此一来，不仅可以让学生理解数学知识，同时还可以发掘数学这门学科的内在美。

一、激发学生学习兴趣

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这是著名的教育学家多斯惠曾经说过的一句话。一旦学生的学习热情和兴趣被激发出来能够引导学生主动地去思考问题、积极地去探索。通过多媒体来创建一个科学有趣的教学环境，将所要讲授的数学知识通过声音、图片以及文字展示出来，数学知识会由此变得生动化、形象化，将学生的求知欲以及注意力有效地调动起来，引导学生主动地去发现问题、思考问题以及解决问题，将学生在课堂中的主导地位充分地展示出来。

例如，在讲授“圆的认识”这一章节时，可以通过多媒体一动画的形式展现给学生，动画的内容是：森林里有一群动物，它们分别是小狗、小猪、小兔和小熊，四只小动物一起在森林里骑自行车，但它们的自行车轮形状各不相同，分别是圆形、三角形、正方形和椭圆形，只有小狗欢快地骑着自行车，其它三个小动物骑的十分费力，甚至在原地无法前行。学生看到小动物们狼狈的样子开怀大笑，由此学生明白了为什么车轮要做成圆形的，同时也对圆有了更深刻的认识。

二、将现实生活与数学知识相结合，提高学生自主探究的能力

“当儿童跨进校门以后，不要把他的思维套进黑板和识字框框里，不要让教育的‘四墙把他跟气象万千的世界隔绝开来，因为在世界的奥秘中，包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”这句话是苏霍姆林斯基曾经说过的一句话。农村的生活条件与学习条件相对来说都会差一点，学生很难在有限的条件里去发现和思考其中所蕴含的丰富的数学知识，如果在数学课堂教学中一味地进行脱离生活的枯燥的解说，不仅将学生自主探究的能力限制住了，而且很难将学生学习的创造性和主动性调动起来。

例如，甲车从汽车站出发，40km/h，乙车从火车站出发，30 km/h，兩辆车在两小时之后相遇了，请问汽车站和火车站的距离是多少千米？

火车站在大部分的农村地区都没有，学生也不会在现实生活中去运用数学的思维去看待这个问题。通过多媒体技术制作一个简单的PPT来给学生演示两车相遇的过程，两辆车同时出发，相对而行，直到相遇时停止。学生可以直接明了地看到两车之间的距离。多媒体更加直观、生动地展示了生活中的数学知识，学生的学习能力以及思考能力会由此得到大大的提高，他们会用自己的双眼去观察到生活中的数学知识，通过自己的生活经验去看待并且解决数学问题，如此一来，他们学习数学的兴趣和自主探究的能力就会得到提高。

三、提供丰富的教学资源，减轻负担

在以往传统的教学模式中教师往往会采用“黑板+粉笔”的教学方式，大部分的课堂时间都被语言讲解以及黑板板书给占用了，课堂教学的质量无法得到保证，由于资源的局限性，有些过于抽象化的知识老师无法通过语言的解释来传达给学生，学生无法有效地接收和理解知识，知识拓展的目标更加难以实现。通过多媒体辅助教学就可以将数学知识以图文并茂、动静结合的方式展现出来，数学课堂教学的知识容量能够得到有效的扩充，学生的知识面也能够得到有效的扩展，达到举一反三、发散思维的效果，并且将教师黑板板书以及繁琐的知识讲解过程省去，有效地提高了教学质量。

总而言之，多媒体信息技术对于农村小学数学的课堂教学是十分重要的，将多媒体信息技术科学合理地运用到农村小学数学课堂当中去，能够有效地将学生的积极性调动起来，同时能激发学生的学习兴趣，教学的重难点也能够得到很好的突破，开拓良好的、实用的以及高效的课堂，大大地提高了数学课堂教学的教学质量，教师应该顺应信息技术发展的趋势将其优势充分发挥出来。

编辑 杜元元