高效课堂应从培养学生预习习惯入手

宋玉红

摘 要：高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，它以学生为中心，以快乐为根本，让学生在“听中学”“看中学”“想中学”“议中学”“演中学”。教师只是课堂的组织者、引导者、学生学习的合作者。这样既减轻了教师的教学负担和学生的学业负担，也提高了教师的教学效益和学生的学习效益，有效实现了提高教育教学质量的目标，促进了和谐校园、快乐校园的建设。总之，实现课堂教学的高效，教学还应从培养学生预习习惯入手。

关键词：高效课堂；学生学习；预习习惯

一、預习的形式

预习是指学生对将要学习的内容在老师讲授之前有个全面、初步的了解，自行将一些知识提前进行理解和消化，标注出困惑点和质疑处，甚至搜集相关的资料和数据，以便为课堂上师生进行深度交流提供丰富的资料，腾出深入探究的时间，加强听课的针对性，从而实现课堂教学的高容量、高效益。

如，小学语文的预习形式可如下：

（一）熟读课文

（二）圈出文中生字新词，并为课后生字注音、组词

（三）勾画出文中不懂的语句，标出不懂的地方

（四）查找或搜集与课文相关的资料

二、预习的意义

《义务教育语文课程标准》指出：预习是学习个体的一种独立的探索活动。学生可凭借已有的知识、生活经验和学习方法，自主探索，满足好奇心，获得成就感。预习习惯不仅是学习习惯的基础，更是提高语文课堂教学效益的有效途径。随着学生年级的不断升高，教学内容、难度也在不断增加，课堂上能给予学生思考的时间会越来越少，如果没有预习就上课，对于自己的困惑以及课后的问题不了解，必然会影响听课效率，学生始终不能真正地成为课堂的主人，进而影响学生语文素养的提高。所以预习是一堂课的前奏，是一个十分重要的环节。

三、预习的优势

（一）激发学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人只有对某事物有了浓厚的兴趣，才会主动去求知、探索、实践，并从中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在学生学习中的作用。

预习时有些地方不懂，就会促使学生产生思考和查阅资料的动力，听课时就会受好奇心的驱使格外留心。一旦疑惑在课堂学习中被解决了，思想上就豁然开朗，印象也就特别深，达到久记不忘的效果。尤其对知识的反刍，或许会引发许多新的思考，这对进一步提高学习兴趣、深化学习和提高理解能力是十分有效的。

（二）提高自学能力

以前学生不预习就上课，读课文丢字、加字、声音不洪亮的现象特别严重，提出问题举手发言的同学寥寥无几，老师预设的内容往往上不完，拖堂是常有的事。经过预习之后，大部分学生能绘声绘色地朗读了，理解课文变轻松了，并且能够围绕课文提出质疑。这个过程正是锻炼学生自主学习、独立思考和解决问题的最佳时机。久而久之，学生就会通过预习逐步提高自己的自学能力，并将这种能力运用到课外阅读中了。

（三）培养学习习惯

“好的开始是成功的一半。”这句话强调了不管做什么事，都要事先有充分的准备。在学习中，这种准备就是“课前预习”。教师由原来的主演变成了导演，学生变成了学习的小主人，课堂变得轻松、愉快了。一旦有问题提出，大家争先恐后，各抒己见，课堂气氛非常热烈，问题也在交流中轻松而快乐地解决了，真是事半功倍。

（四）促进全面发展

1.开拓思路。经过扎实的预习活动，学生对所学内容已经提前了解，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师的前面。由于思路开拓得好，听课的效率就会提高，做作业的速度就会加快，课后复习的时间相应缩短。这样自由支配的时间就大大增加，学生的学习自然也就变得轻松、愉快了。

2.提高能力。学生根据自己喜欢的方式去预习课文，圈划好词佳句，诵读优美片段，进行积累和运用，不仅有利于提高学生的语言表达能力和写作水平，而且能有效提高课堂的参与性和主动性。

3.促进交流。学生根据预习情况对同学的理解能给予适当的补充和评价，往往能通过有效的小组交流，解决一些在预习中遇到的疑难问题。

4.增强记忆。预习时无论懂与不懂，都会经过一定的思考，留下初步的印象。课堂上听完老师的讲解与分析后，再经过进一步消化，学生对知识的理解会更为深刻，记忆也就更为牢固。特别是经过钻研而攻克的知识难点更是记忆犹新。

四、预习的养成

（一）布置预习作业

在大多数学生心中，都认为抄抄写写或者做练习才算作业，而预习压根儿就不是什么作业，自己高兴就做，不高兴就不做了。针对这一思想，教师首先应让学生建立正确的认识，并且把预习任务在每学完一课后就及时地布置下去，成为学生的课后作业或家庭作业。

（二）注重检查反馈

今天老师布置了预习的作业，第二天老师如果不闻不问，就容易使学生产生老师不重视预习作业的思想，心理上就会不重视，久而久之便不会去完成了。所以一旦布置了预习，就应该在课堂上安排抽查与反馈的时间，及时了解学生的预习情况，对预习细致到位的学生大力表扬，号召大家向他们学习，并对没预习或马虎的孩子进行适当地引导教育，在学生中营造一个令行禁止，有始有终的良好学习氛围。培养学生预习习惯，主要靠持之以恒的预习实践，只要长期坚持，经常指导，学生的预习水平便会不断提高，良好的预习习惯养成自然也就指日可待了。

（三）鼓励交流展示

如果说预习是一张景点的门票，那么展示就是里面最美的风景。预习作业展示是一种积极、有效的教学手段，它不仅可以反馈到学生的作业完成情况，而且可以让学生将自己在课堂上学习到的、领会到的、感受到的知识与方法表现出来，是学生对知识的初步理解和再加工，是一个学以致用的过程。预习作业展示，能够让学生带着问题来听课，能有效地调动学生的学习热情，激发学习兴趣，提高课堂的教学效率。

通过几年的教学实践，我认为只要让学生在课前预习上做足功课，完全可以让预习成为高效课堂的好帮手，并成为高效课堂教学中一道亮丽的风景线。

编辑 段丽君