高中历史教学中如何培养学生的人文素养探讨

苏凡生

高中阶段的学生在生理与心理两方面的发展都逐步趋于成熟，其未来发展的状态与可能形式会在较大程度上受到高中阶段的教育影响，教师在实际进行教育工作的过程中，应该注重对其人格形成方向的影响，使其能够在未来的发展中逐步成长为社会发展所需要的人才。高中历史课程作为必修课程之一，其内容包含国内外大量的时间与空间发展脉络，古语曾说“以古人为镜，可以知得失”，在高中教育阶段中，通过对学生进行历史课程的教学可以逐步优化学生的历史底蕴，进而全面提升其个人的人文素养。本文在研究的过程中，主要针对我国现阶段高中历史学科提出了相应的优化措施，使得学生的人文素养能够在更大程度上得到提升。

1 制定科学而完善的教学目标

自进入二十一世纪以来，世界各国在实际发展的过程中，都提升了对人才发展意识的重视程度。而现今时代的人才能够完成创造、学习以及生存等能力是教育工作中最为重要的目标。在该种教育理念的影響，传统教育理念中，重视学生书本知识提升而忽视能力提升的教育方式需要被摒弃，而该种教学目标也应该被废弃。在未来发展阶段中，高中教师以及教育部门应该以学生的自身优势发展为根本，并制定与其相适应的课程教育目标与教育理念。

本文在研究的过程中，以岳麓版高中阶段历史教材为例，对其教学工作进行目标设计，具体设置如下：

（1）能力与知识提升方面。一是理解能力：科技发展成就的影响与背景，科技工作者的坚持与奋斗，科教兴国的重要作用;二是识记能力：1949年以来我国科技发展的重大成就，科技人才的研究成果，综合国力不断提升，人们的整体生活提升。

（2）过程、方式方面。学生根据个人能力与现有资料收集方式对知识点进行整合、分析分析问题、研究材料归纳科技成果。

（3）价值观、情感态度方面。建国至今已经超过七十年，在党和国家的领导下，科技领域不断发展并取得了相应的优异成果，通过该种介绍能够同时激发学生个人的爱国热忱与科教兴国的重要议事，进而建立逐步完善的三观。

在该种教育理念与目标之下进行科学化的教育管理工作能够在更大程度上强化学生的学习能力与方式，并有效的提升人文精神培养的渗透性，使学生人生发展境界、道德处理水平等得到进一步提升，进而全面发展为符合我国需要的标准型人才。

2 延伸高中历史的教育内容

历史学生是高中阶段的必修课之一，也是众多人文学科中最为重要的学科之一，其在实际发展与教育的过程中，具备极为丰富的内涵与资源。在教师进行历史学科教学时，可以为人文科学提供最为自然而有价值的伦理哲学。比如，学生在进行岳麓版选修一课程的《中外历史人物评说》一课的学习时，教师可以重点向学生介绍马克思、华盛顿、毛泽东、邓小平、孔子杰出的思想家、教育家，并将其具备的光辉事迹进行详细分析与解读，使伟人的事迹、人格魅力等对学生的个人发展产生一定的良性影响。全面而系统的了解钱学森、邓稼先等科学前辈，能够在更大程度上了解老一辈科学家在实验研究工作进行的过程中，为了国家的发展而不畏艰难险阻，使学生能够受其影响强化个人的爱国意识，获得更为丰富、多样的精神世界。

此外，在教育工作进行的过程中，教学工作者也可以充分的利用并发挥网络资源与资料的功能，全面扩充学生学习信息获取的途径与方式，并在后续发展的过程中，能够获取更为全面的历史认知，也在该种形式中，不断提升个人的人文素养。

3 应用科学而灵活的教学方式

传统教学方式中，教师与学生对历史课程的教学并不具备极强的重视意识，在教学中，只是单纯的重复历史事件与对后世发展的影响，对学生的人文精神的训练与培养严重不足。在后续的发展中，为了能够在更大程度上提升高中历史教育工作的综合作用，并全面培养学生个人的人文精神，教师应该采取更为科学而灵活的教学方式，使学生能够在后续的发展中逐步成长为符合国家整体发展的综合型人才。本文在研究的过程中，主要以岳麓版高中历史课程《内忧外患与中华民族的奋起》为例，为学生建立全新的专题学习模式，使学生能够在教师的引导之下，不断的提升个人的专注度，并以该教育课程为主，创建中国近代政治形势的发展，通过该种训练，学生能够全方位的认识到1840年至1949年期间我国的发展与壮大，也能通过对历史的思考，逐步提升个人的人文精神。

4 创建多元化教学评价体系

在教育工作、领域中，良好的评价工作能够在更大程度上促进学生个人能力的提升与素质培养。因此，在未来的发展阶段中，教师应该逐步完善教学评价工作，该项工作在发挥作用的过程中，不能仅依靠课后，而应该将其丰富至课上练习，如在学习完岳麓版高中历史课程《雅典城邦的明主政治》一课后，可以预留一部分时间，让学生结合课上学习与手中资料对其进行思想评述，并在写作结束后，进行班级内部的思想讨论，该种教学方式能够在培养学生人文精神的同事，提升学生的表达能力与材料运用。

综上所述，在高中阶段，教师应该逐步提升对历史课程的重视程度，使学生能够在该种氛围中逐步提升个人的人文精神。本文在研究的过程中，通过系统的研究与分析，提出该阶段培养学生人文素养的优化措施，即制定科学而完善的教学目标、延伸高中历史的教育内容、应用科学而灵活的教学方式、创建多元化教学评价体系。望本文的研究能够全面提升高中生的人文素养，为国家的整体发展创建更为优秀的人才。

（作者单位：东平县明湖中学）

e='font-family：方正楷体简体;mso-ascii-font-family：方正书宋简体; mso-font-kerning：0pt'>（作者单位：江苏省无锡市江阴市高新区实验中学）

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