生活情境在初中道德与法治课堂中的应用研究

张美华

摘要：初中道德与法治课堂教学中，教师使用生活情境教学有利于学生理解课本知识相关的案例，通过教师营造的学习空间，帮助学生提高对课程的掌握程度。本文通过分析生活情境在初中道德与法治课堂教学中的应用，提出了四点使用生活情境教学的优点，供相关工作人员借鉴分析。

关键词：生活情境;初中;道德与法治课堂;学习兴趣

教师在教学中使用生活情境教学，符合生活教育的教学理念，通过列举生活中常见的例子，提高学生自己学习能力。在初中道德与法治课堂教学中，教师作为学生的引导者，注重生活化教学可以帮助学生提高学习效果，完善对知识的掌握。

1激发学习兴趣

教师在教导学生学习的时候，明确培养学生学习兴趣的重要性。在初中道德与法治课堂教学中，充分参考课本相关的知识，使用生活情境教学，为学生营造良好的学习环境，帮助学生提高对道德与法治课程的兴趣。

针对兴趣的培养，需要教师针对时下学生的心理展开有效分析，在课堂上充分利用生活情境教学，对学生展开有效引导，确保课程教学取得应有的成果。学生通过教师的举例，对课程内容有一个直观的了解，由于生活情境教学贴近生活，可以帮助学生深化对课程的理解。

例如：在“认知自己”这部分课程的学习时，教师需要注重对学生学习兴趣的把握，提高学生学习能力，借助情境教学，有效使用漫画的形式营造学习情境。在第一段漫画中，主人公小明的父母对小明的日常行为展开劝解，指出了不当的地方。不过小明对父母的劝诫拒不接受，并且与父母争吵，觉得难以理喻。在第二段漫画中，小明对父母的劝解表示理解，心平气和接受了父母的意见，一家人其乐融融。在课堂上通过这两组漫畫的观看，调动了学生的兴趣，让学生充分理解动漫中小明所作所为，鼓励学生对他人的批评持积极态度，理解他人批评的重要性。通过课程的学习，教师利用生活情境教学，能够激发学生的学习兴趣，加强学生的理解，确保初中道德与法治课程教学工作有效落实。

2强化知识理解

生活情境教学方式在道德与法治课程的应用，能够强化学生对知识的理解。目前课程具备一定的理论性，需要学生具备一定的理论基础。在教学中，教师使用生活情境教学，直观地让学生感受到其中蕴藏的哲理，增强了学生的体验，方便学生学习。生活教育理念在教学中，将学生作为主体，提高了学生的地位。

例如在“守护生命”这部分课程学习时，教师可以通过视频展示，让学生对观看的内容说出自己的想法。在视频中，有一栋楼房发生了火灾，可是并没有人从楼中逃生，不过这时候四位穿着校服的青少年看到了，主动用衣物捂住口鼻，走进楼道挨家挨户通知着火的讯息，最后在四位青少年的帮助下，整栋楼中的老人和孩子顺利逃生。通过这部视频的讲述，让学生从不同的角度展开分析。教师在教学中需要对学生的回答展开客观的分析，提高学生的理解。通过视频，让学生对课程有一个理解，在救助他人的时候需要保证自己的生命安全，珍惜生命，守护生命。生活情境教学可以帮助学生提高对知识的理解，强化学生学习的效果。

3深化知识感受

生活情境教学的应用，帮助学生提高知识的学习效果，教师通过营造良好的学习环境，提高道德与法治课程教学效果，深化了学生对于知识的感受，极大促进了学生自主学习。教师在开展班级活动的时候，需要加强学生的理解，确保课程的内容被学生充分吸收，提高学生学习的积极性。

例如，在学习“在社会中成长”的知识时，初中阶段的学生对社会接触并不深，大部分学生缺乏对社会的认识和理解，主要处在学校和家庭的保护之下。教师在教学中，为学生营造良好的生活情境，通过一段小视频来向大家展示老年人学习电脑的故事，来告诫学生与时俱进，开拓创新，积极落实学习的良好习惯，关心社会，树立终身学习的良好念头。在道德与法治课程教学中，教师需要关注学生的成长，引导学生正确的成长轨迹。在学习中，学生通过多媒体设备，结合课本的知识，提出了个人发展与社会发展之间的联系，深化了学生的知识感受。

4完善知识掌握

初中的课程学习，需要教师具备一定专业知识的同时，还需要对学生的心理状况展开有效分析。初中道德与法治教学实践中，教师使用生活情境教学可以帮助学生完善对知识的掌握，确保课程教学落实到实处。在教学中，教师通过生活情境的应用，提高学生学习能力，帮助学生在解决其他问题的时候也可以使用类似的知识来有效解答。

5结语

总而言之，教学中使用生活情境教学有利于学生提高综合素养，增强学生学习兴趣，强化学生对道德与法治课程的理解，让学生充分认识到课程学习的重要意义。教师充分借助生活教育理论的应用，帮助学生提高课程质量，增强自身修养。