中职院校英语教学改革浅析

曹佳丽

摘要：随着中国经济飞速发展，我国对职业教育的发展更加重视，提高中职院校英语教学水平，提高中职院校学生的英语能力，以更好的适应就业需求，变得特别重要。目前，为了适应社会的需求，中职院校的英语教学改革提上日程，文章从中职院校英语教学改革的必要性、现状、途径等方面加以分析探讨英语教学的创新之路。

关键词：中职院校;英语;教学

1中职院校英语教学改革的必要性

首先是国家对人才培养的要求。《中国制造2025》对人才培养要求中提出“要建立国际型、复合型、高素质专业技术人才队伍”。其中“国际型”、“高素质型”人才的培养离不开高水平的中等职业教育。第二，社会对复合型人才的需求。在我国社会不断提质发展，产业转型升级的背景下，科技革命和产业革命蓬勃兴起。在新一轮的科技革命和产业革命中，社会要求我们站在制高点，既要能熟练操作各种高端技术，还要能制造出各种智能化设备。这些要求以英语水平的提高为重要依托，因此，中职英语教学需要通过创新来符合社会发展要求。第三，个人综合素质提高的需要。在全球化日益深化的时代背景下，文化交流与融合日益凸显，人们除掌握各项技术能力外还需掌握一定的英语应用能力，了解不同国家的思想文化，跟随全球化发展的步伐，不断提高自身综合素质。

2中职院校英语教学现状

首先，学生基础薄弱，接受能力高低不同。与进入高中的学生相比，中职院校内的学生英语基础知识掌握不牢固，作为学习的主体，学生在英语学习的过程中积极性和主动性差，不愿意与老师配合，导致其英语水平普遍较低。由于中职学生的兴趣爱好、性格特征、语言表达能力和认知水平的差异，他们对英语知识的接受能力也大不相同。第二，教师教学模式僵硬固化。中职院校旨在培养创新能力强、能够随机应变的学生，但在中职英语教学中往往采用固化的模式，以考试成绩为目标，老师实行“满堂灌”的策略。这种教学模式不符合中职院校以市场为导向的要求，不能为学生提供更多的实践锻炼的机会，而且在教学过程中，老师为了完成教学任务，依然采取传统的教师讲课、学生强记的灌输式教学模式，导致学生的创造性发挥不足，课堂效率低下。

3中职院校英语改革创新的途径

（1）更新观念，创新英语教学思路。教育生态理念和教学互动理念作为我国近年来大力提倡的新型教育观念，其内容包括：教师和学生应当在学校、课堂这一生态环境下，进行平等的互助式学习。这一观念改变了以往课堂上以老师为中心的现象，把课堂还给学生，真正做到在老师的引导组织下，学生自发地进行讨论学习，成为课堂的主宰者。

（2）知行合一，教学实践化。中职英语教学旨在培养学生英语综合应用能力，学生既要掌握广泛的基础知识，还要与社会接轨，与专业匹配，拓展职业岗位所需要的英语深度。因此在英语教学中，教师要加强锻炼学生的实践运用能力，把课堂上学到的基础知识通过课外练习和实践得到运用和巩固。例如教师可以通过开展英语角、英语沙龙等方式让学生在实际的沟通交流中熟料运用知识。

（3）深化课改，教学模式多样化。课改是个老生常谈的话题，但是有些老师在实际中会流于形式，走过场，似乎一股风吹过就完事了。在理论与实践的互相支撑下，我们应该充分尊重中职英语教学模式的多样化，个性化。我个人更加提倡中职英语教学中的动起来，多多进行锻炼中职生的动手动嘴动脑的活动，使学生们在大量的互动参与性合作性的活动中全方位得到锻炼。课堂上用分组讨论、情景模拟、竞赛竞猜、游戏化等等多种教学形式和手段，让学生在乐学中成长。此外，充分应用强大的网络优势，课上课下联动，给学生提供更充分的资源和展现的机会秀出自己，提高自信心，增加学生专业英语学习的趣味性，便于学生对知识点的理解和掌握，真正提高学生能力。

（4）坚持深造，提高师资力量。在教学理念和模式不断创新的情况下，中职院校对英语教学水平的改革和提高成为必然。中职院校的英语教师不能只具备基础知识或专业知识等单方面技能，而应把基础、专业、实践应用和教学能力相结合，组成高素质的英语教学队伍。教师在坚持英语深造的基础上，还要掌握各种先進的软件平台，学会运用各种高端授课技术，在信息技术高速发展下不断提高教学效率，实现终身教育。

（5）有效教学，评价方式多元化。中职院校可采取学生互评、教师互评、师生互评的方式进行有效教学评价。基于此评价，将互评互学落到实处，促进教师教学管理和提高教学质量的同时让学生更加自信、积极主动地进行英语学习。

总之，中职英语教学要与时代发展要求相契合，不断改革创新教学思路，实现产教结合，形成特色的英语教学模式，培养真正的社会适用性人才。