关爱润心快乐成长

龚莉婷 须萍

摘要：关爱是永恒的主题，我们不仅仅是要关爱幼儿，还必须要让幼儿学会关爱。在文中，笔者就结合具体案例探讨了如何引导幼儿学会关爱他人，希望为促进幼儿的社会交往提供借鉴。

关键词：幼儿;关爱;活动

十月长假过后孩子们回园，萱萱一连三天都在晨锻结束整队时间追问老师为什么她的好朋友魏冠宇一直没来幼儿园，她十分想念魏冠宇，想要和他一起玩，一起做游戏。在得知好朋友魏冠宇因为生病不能来上幼儿园时，萱萱连忙表示希望好朋友能快点好起来，回到大家身边。从萱萱对老师的三天三问、对好朋友的这种关心、爱护，其实我们不难看出，中班的孩子在社会交往方面，他们已经有了比较固定的玩伴（关系比较好的），对于同伴的一些特殊情况（比如魏冠宇的生病缺席），他们会比较主动的去关注，想要了解，也会很自然的流露出对同伴的想念之情、关爱之心。

为了更好的发展孩子的社会交往能力，丰富处理人际关系的经验，我们必须牢牢抓住萱萱关爱魏冠宇这个事件，以此为契机，引发其他幼儿的关爱之情。

于是就有了以“关爱”为主的主题活动，主要通过日常生活的引导、教学活动的开展以及游戏中的渗透，还有家庭亲子互动这几个方面来开展。

1日常生活中的渗透。培养关爱情感

身正为范，学高为师。在幼儿园的一日活动中，身教更重于言教，教师平时的一言一行都是孩子学习的榜样，儿童早期的一些态度和行为有很大部分都是来自于对老师的模仿。日常活动中老师用自己最简单最真实也最温暖的实际行动为孩子营造了一个极具温馨的班级关爱氛围，让幼儿有所感知、有所体验，并通过自己的体验慢慢地将他人给于的关爱渗透到自己地内心，有外在转化为内在。

案例：生病的小蒋

小蒋因为身体原因，不能吃高蛋白、高胆固醇的食物，因此每天我们都会认真检查，为其准备符合要求的食物。同时为照顾其他孩子的情绪，我们也会和他们解释清楚，鼓励他们也来关心、帮助小蒋。

2特色教学活动开展。帮助幼儿学习关爱方法

4-5岁的幼儿，因其思维具有“自我中心的特点，认知发展水平还不够成熟，他们很难顾及到其他幼儿的感受。共情陪伴课程，是一个关注幼儿心理发展的特色课程，借助小老虎丹尼尔形象，从身边小事出发，引导幼儿学会如何分享、如何帮助、关爱他人。

案例：给小蒋的惊喜礼物

小蒋因为身体原因，有好长一段时间没来幼儿园，同伴们很是想念。在大家的讨论决定下要给小蒋送卡片和礼物。当时正好开展有关“信”的主题活动，于为孩子们想了一个“特殊的方式”给小蒋惊喜。孩子们通过调查表、实地观察，了解了快递公司，掌握了寄快递的基本步骤，同时也利用美术、手工等活动制作贺卡，最后选出代表进行寄快递。一连串的活动不仅丰富了孩子的相关经验，同时也让孩子深深体会到对同伴付出关爱行动的同时自己也收获慢慢的快乐。再看看收获惊喜的小蒋，当他收到、打开同伴寄给他的礼物那一刹那，心情会是怎样的一种开心、激动和幸福，这就是收获关爱、被关爱的心情。我想作为外场“第三者”的我们，想想都是幸福的、甜蜜的。

3游戏中学习.游戏中发展

游戏是孩子最喜欢的活动，也是孩子学习的最佳方式。我们在游戏中提供共情游戏小道具，让孩子在操作摆玩这些道具的过程中识别自己和他人的各种情绪，学会合理表达自己的情绪、同时也学会关注他人情绪，管理自己情绪。

案例：菲菲受伤了

建构区游戏中，菲菲不小心撞到了边上的墙面，躺在地垫上休息。吴煜诚见状，主动询问道：“菲菲，你怎么了？”菲菲可怜兮兮地说：“我的头有点痛。”于是，吴煜诚主动伸出了手帮菲菲抚摸了受伤的地方安慰道：“这样好点了吗？”菲菲得到安慰后，马上回答到：“我不痛了。”说完，两人又开始了建构游戏。

4亲子关爱促成长

父母对孩子的关爱是伟大的、无私的、无需任何的装饰。通过“共情陪伴亲子课堂”的学习，家长的意识逐渐提高，对孩子的关注点、教育方式以及日常的亲子交流都在悄悄地发生着改变。家长会用自己独特的方式关爱着自己的宝贝，陪伴着他们一起快乐的成长。

案例：孩子们的反馈

萱萱帮妈妈洗脚;过玻璃栈道的时候扶着妈妈的手，给妈妈壮胆，告诉妈妈“不要怕，有我扶着你”;给妈妈剥鸡蛋。

關爱是什么？是一个眼神，给人无声的祝福;是一句问候，给人春天的温暖;是一个微笑，给人亲切的关怀。简单而温馨的关爱，是孩子们成长路上一点点、一段段难忘的回忆。