浅析新时代下汉语国际教育专业发展问题

徐颖

摘要：近几年，汉语国际教育不仅仅作为一项教学专业在发展，同时也作为一项事业而不断进步，其具有很强的国际性和实用性，但是，汉语国际教育在快速发展的同时也面临着很多问题，比如缺乏较高的教学质量、创新力量欠缺等。本论文针对汉语国际教育问题进行分析，提出解决对策，加强汉语国际教育师资队伍建设，培养更多的汉语国际教育人才。

关键词：汉语国际教育;专业发展;问题

一、汉语国际教育发展现状

近几年，在海外汉语国际教育专业发展趋势大好，孔子学院、孔子课堂深受人们的青睐，很多国家已经将汉语教育列入了国民教育体系中，从事汉语国际教育的师资队伍也不断扩大。孔子课堂自2004年开始创办，截止到2018年全球共有154个国家（地区）建立548所孔子学院和1193个孔子课堂，其中2018年新建孔子学院30所，中外兼职教师数量接近5万人。截止2018年，北京大学等7所高校在教育专业博士学位学校课程与教学领域，试点招收汉语国际教育方向教育博士专业学位研究生。

从本质上讲，汉语国际教育不仅仅是一项教育事业，更属于一项民族事业，是中国教育历史上一次规模最大的、涉及海内外办学的一种教学模式，可以说汉语国际教育是传播中华民族文化的一项重要教育事业。

二、汉语国际教育专业存在的问题

（一）高校专业课程设置不成熟

现在，一些地方高校汉语国际教育专业课程设置目标不够成熟，师资队伍建设基础薄弱，专业学生外语基础不扎实，地方文化整合缺乏系统性，无法为学生提供具有鲜明特色的专业课程。在实践过程中，内陆地区只有一些有名院校开设了汉语国际课堂，很多院校没有外国人，这为学生理论联系实际造成一定阻碍。学生毕业之后从事相关行业的几率较低，不少学生只好放弃本专业的工作，从事其他行业工作。高校在开设汉语国际专业课程时，制定了远大的发展目标，但是在实践过程中困难重重，无法培养出专业技能较强的人力资源。

（二）就业范围狭窄

国家教育部规定从事汉语国际教育的老师应该具备语言知识、文化知识、教学技能以及跨文化交流能力。但是，国内学生普遍是具有扎实的语言基础知识，但是外语能力偏低，尤其是口语交流能力不尽如人意，这离国家要求的汉语国际教育人才标准相差很远。学生毕业后，不知道自己的职业发展规划，对自己的未来事业没有自信，很少有学生会找到与本专业相关的工作。

（三）汉语国际教育培训机构较少

虽然现在很多城市的高校开设了汉语国际教育专业，但是不同高校之间缺乏联系，都以自身的生源和就业率而发展，很少站在培养汉语国际教育人才的角度而制定长远的发展计划。社会上针对汉语国际教育的专业培训机构较少，教师接受专业培训的机会不多，自身知识理论和教学技能提升缓慢，无法为学生提供更加专业的教学指导。

三、新时代下汉语国际教育专业发展对策

（一）学好语言基础课

中国人教外国人汉语，其实是一件很困难的事情。中国人从小接触汉语，对汉语很多内容十分熟悉，但是将这些内容教给外国人，很多知识无法讲出为什么，很难找到一个方法让外国人真正理解汉语基础知识，难以让人信服。学好汉语语言基础知识，不仅可以让汉语国际教师更加深刻的理解汉语的内涵，而且可以掌握语法之间的联系与差异，理解为什么是这样，这样才能避免在教学过程中出现偏误，提高汉语国际教育的教学质量。因此，高校设置汉语国际教学专业应该重视理论知识与实践的结合，让学生对语言基础知识有全面的了解，提升学生学习技能的专业性。

（二）强化英语技能的提升

开展双语教学模式可以帮助学生增强国际合作意识，有助于培养复合型专业汉语国际人才，帮助学生利用外语技能去获取更多的语言信息。大一、大二应该重视培养学生的英语基础知识，大三开设英语专项学习课程，由专业的英语教师担任主讲教师，从听、读、说、写等方面训练学生的英语交流能力。同时，鼓励有能力、有条件的学生选修其他的外语课程，比如俄语、日语等，进一步提升学生的外语语言能力，这样才能与更多的外国人进行交流，并在交流中发现不同国家文化的差异，寻找不同语言之间的差异，从而不断调动学生的学习积极性。

（三）与海外教育机构建立合作关系

教育部門与高校应该利用多种渠道，与海外教育机构建立合作关系，比如举行中外交流夏令营、中外文化交流会等，加强海外教育机构与国内院校人才的交流与交换，让更多的学生有机会走出去，同时让更多的海外学生走进来，为双方提供更多的汉语国际教育教学的交流机会，从而不断提升学生的汉语国际交流能力。

四、总结

汉语国际教育是我国对外开放的重要内容，国家相继出台了很多政策，旨在不断提升汉语国际教学的质量，扩大汉语教育对外开放程度，为我国培养出更多的国际型人才，提升高校的办学质量，促进国际人文教育交流，汉语国际教学专业可以很好的满足这些发展的需求。因此，高校应该把握新时代下的发展机遇，针对汉语国际教育专业中存在的问题，寻找解决对策，提升学生的外语交流能力，培养更多的高素质人力资源。

参考文献：

[1]崔希亮.汉语国际教育的若干问题[J].语言教学与研究，2018（01）：1-7.

[2]蔡武.汉语国际教育硕士的研究回顾与展望[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2018，16（04）：10-18.