高中语文教材中的女性形象教学研究

张慧琳

摘要：女性是社会主要成员，对于社会的发展有着至关重要的作用，在高中语文教学中，通过对教材中女性形象的分析，对于作品的解读以及提高女性思维起到帮助作用。為此，在高中语文教学中，教师要针对其中女性形象进行科学的教学是非常重要。在此论文中，结合教学实际案例，针对女性形象的教学开展研究。

关键词：高中语文;女性形象;教学

一、前言

高中课程中，语文是最为关键的一门科目，综合性较强。在高中语文教学工作中，教师不仅要培养学生的语文素养，同时也需要加强学生人文精神的培养，帮助学生树立正确 的人生观与价值观。在高中语文教材中，女性形象较多，而对女性形象的解读对于语文课程的学习帮助较大。为此，针对高中教材中的女性形象进行研究意义重大。

二、高中语文教材中的女性形象特点

（一）角色单一

对高中语文教材的女性形象进行分析，发现大多数是母亲或者妻子的角色，在她们身上母性、妻性及悲苦的特点明显，她们的身份多为社会底层。教材中，除了刘和珍以外，其他的女性形象缺乏社会特性。

（二）形象刻板

高中语文教材中，大多数的女性性格多为善良、勤劳、隐忍及温柔的，而她们的社会地位低下，生命经历坎坷，受到了严重的压迫与摧残。虽然这些女性美貌且善良，但是生命却充满悲剧色彩，例如苦苦等待傩送的翠翠，《氓》中被抛弃的女主人公，以及“举身赴清池”的女性刘兰芝等。

（三）厚“古”薄“今”

高中语文教材中的女性现象多选自古代或者近代作品中，不贴合学生现实的生活，缺乏现代化特点，导致高中女性形象厚“古”薄“今”。

三、关于女性形象的课堂教学策略

（一）鼓励学生质疑，以此来提高批判思维

在高中语文教材中，悲剧命运的女性形象占据了更大的比例，发现社会与时代施加于女性的压力及枷锁比男性比男性要沉重很多，在对这些形象进行教学的过程中，要巧妙的引导学生朝着正确的方向思考，在保证学生主体地位的基础上，让学生准确认识高中教材中的女性形象，帮助学生吸收教材中的精华，以批判式的态度对待旧社会的女性思想，教师鼓励学生对教学内容进行质疑，从而提高学生自我思考能力与批判性思维。

（二）加强教学熏陶，培养学生健全的人格

在对教材中的女性形象进行教学时，要打破学生陈旧的思维，将对女性“美”的评价突破外貌与性格，而是从人格内涵角度，加强对才情美与人性美的认识，在对女性“美”质的学习上，教师要与学生共同讨论女性的“美”，使得学生对女性美的认识从外表渗入到内涵，在潜移默化间培养学生的审美品位，从而促进学生形成尊重女性的健全人格。

在当前高中教材中，女性形象多选自古代与现代作品，缺乏当代女性形象，这样的设置存在一定的问题，无法为学生提供符合现代社会发展需求的女性形象分析。正是因为语文教材中存在的该我，反而能够提高教师的主导作用。高中教材中的女性形象，始终追求自由、真理及正义，为此，在对女性形象进行教学与分析的过程中，该特性应该是讨论重点，教师与应该带领学生围绕这一中心思想对女性形象进行研究。对于高中生而言，当前在处于人生观、世界观与价值观的形成阶段，同时随着媒体科技的发展，在现代化的网络信息环境下，不道德、不健康的信息容易被传播，进而影响学生的身心健康。语文教学作为净化心灵的科目之一，教师需要通过对文中女性高尚的品德展开讨论，使得学生将积极的女性形象作为榜样。

（三）创设教学情境，营造活跃的课堂氛围

随着科学技术的发展，教师在教学工作中也要实现与时俱进，运用多媒体手段，营造教学情境，活跃课堂氛围。教师要引导学生突破教材与固有思维，将重心从教材学习转换为面向社会的教学思维。在实际的社会活动中，杰出女性、感动中国、劳动模范等活动中选出的女性形象，应该与教材中传统的女性形象相融合，同时还可以将影视作品、广告、小说中的女性形象嫁接于课堂学习。利用图片、视频、音频、动画等资源与教材及课堂教学有机结合，形象、立体且多元化的展现女性形象，从而提高学生感染力。

四、结论

针对高中教材中的女性形象展开针对性的教学，对教材中传统女性形象的分析，融合当代女性形象，帮助学生树立审美观念，并以此作为榜样规范自身行为。教师在教学环节，要全面、多角度的挖掘教学资源，结合多媒体手段，做到扬长避短，从而帮助学生理解教材中的女性形象，帮助学生形成健全的人格，提高语文素养与人文素养。

参考文献：

[1]崔成志.人教版高中语文教材中的女性形象及其教学策略[J].语文知识，2017（17）：14.

[2]姜丽媛.高中语文教材（人教版）中的女性形象研究[D].海南师范大学，2014.