技校物理教学中突出“实践取向”的研究与实践

摘 要：随着教育事业的不断发展，国家也越来越重视技校。技校也是我国教育体系的重要组成部分，主要负责为国家的发展培养专业技术人才。随着教育的改革和发展，也暴露出来一些弊端，尤其是物理教学上的问题比较突出，根本原因就是物理教学偏离了“实践取向”。因此在实际的教学中，教师应该让教学突出“实践取向”，文章主要分析技校物理教学中如何突出“实践取向”这个问题。

关键词：技校;物理教学;“实践取向”;研究;实践

一、改革教学内容突出“实践取向”

1.完善教材结构体系

教材作为知识的载体，其结构在一定程度上影响着教学效果，因此对教材结构进行完善和改革是落实“实践取向”的重要手段。物理教材结构一般分为经验体系和理论体系，经验体系倡导的是实践能力，指的是学生的实际操作能力，其存在的缺陷就是过分强调实践性;理论体系则与经验体系正好相反，理论体系过度强调内容，而忽视了实践性，因此教材在编制上应该体现出理论的系统性和逻辑性，同时还要体现出较强的实践性。

2.改造物理教学内容

首先，教师要加强物理与基础课程改革之间的衔接和联系，这是突出物理教学“实践取向”的关键，在实际的教学中教师要为学生讲解基础教学改革的理念，引导学生树立先进的学习理念，从而正确认识到理论与实践之间的关系。其次，引导学生参与教学设计中，让学生了解教学设计方面的知识，能够帮助学生更好地认识物理学习的重要性。最后，还需要加强学生的实践训练，实践是检验真理的唯一标准，通过实践来检测教学设计，从而消除两者之间存在的误差。

二、优化教学方法突出“实践取向”

1.教学方式多样化

在物理教学中，为了更好地突出教学的“实践取向”，教师还需要采用多样化的教学方法。传统的满堂灌的教学方式已经不能满足当前的教学需要，而且对学生构建完整的知识结构也有不利的影响。为此教师在实际的教学中要善于用多样化的教学方式来开展教学。新课改以来，有很多新型的教学方法已经被应用，物理教师也可以采纳这些新的教学方法，比如自主性探究学习、小组合作学习等。这样的教学方法都能发挥学生的主体作用，从而有利于学生构建完整的知识体系和知识结构。

2.加强实践教学

物理这门课程本身就具有较强的实践性，在实际的教学中教师要将理论与实践教学进行结合，通过实践来帮助学生更好地理解和掌握相关的理论知识。比如说，在平时的教学过程中，教师就可以带领学生去参观实习基地，或者让学生自己动手进行实践，让学生更好地理解和掌握相关的物理知识。

三、学习评价突出“实践取向”

在物理教學中，学习评价也应该突出“实践取向”，在进行学习评价的时候，需要注意学习评价的主要功能，同时还要注意学习评价的创新和完善，不能再采用以往传统的评价方式。因此在实际的物理评价中，教师应该让学生也成为评价的主体，同时对评价内容也要进行完善和优化，不能局限于对知识的掌握程度，而要扩展评价范围，将实践能力、心理素质以及创新精神等多方面都列入评价内容中。此外，还可以实行动态化评价，目的就是不断地锻炼学生的心理素质。

四、结语

技校物理教学必须要突出“实践取向”，脱离了“实践取向”的教学，不仅会让课堂学习氛围缺少活力，还会导致学生缺乏学习兴趣，最终也会影响物理教学的效率。因此教师在实际的教学中必须要突出“实践取向”，这样才能够更好地突出物理教学的特色，才能有效地提高物理教学效率。

参考文献：

[1]窦瑾，李为，高忠.物理教学论课程教学突出“实践取向”的研究与实践[J].教育探索，2013（4）：24-26.

[2]付生.浅谈物理教学论课程突出“实践取向”的策略[J].中国校外教育，2013（27）：80.

作者简介：范水银（1967—），男，湖北咸宁人，中级物理讲师，本科，研究方向：物理和电工基础教学。