高考语文试题对批判性思维的考查

【摘要】高考语文试题对批判性思维的考查与对学科能力的考查紧密结合，注重对逻辑思维能力和批判性思维技能的考查。主要的题型为客观题、探究题和作文题。任务驱动型作文是对批判性思维考查最重要的题型。

【关键词】高考语文;批判性思维;考查特点;题型分布

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

批判性思维被看作21世纪人才必备的重要能力之一。作为承载选拔人才功能的高考，理应考查学生的批判性思维能力。纵观全国卷高考语文试题，可以看出高考试题注重对思维品质和思维能力的考查，近年来还逐渐加大了对批判性思维考查的力度。

一、考查特点

（一）注重批判性思维技能的考查

批判性思维可分两个维度：一是批判的态度，二是批判的技能。高考语文试题既考查批判的态度，又考查批判的技能，但考查的重点是批判的技能。

2017年高考全国卷Ⅲ卷语文试题，对批判性思维考查的试题，主要是21题和22题。

第21题的要求是参照示例的方式，说明文段中另外两处推断错误。“一旦引起火灾，势必造成人身伤亡和财产损失”和“只要限制燃放，就能避免环境污染，让空气新鲜、环境优美”，这两个推理前提和结论之间没有必然的因果联系，犯的逻辑错误是将或然变成了必然。这道题重点考查的是学生的逻辑推理的技能。

第22题（作文题）要求以“我看高考”或“我的高考”为副标题寫一篇文章。写对高考的看法，如果简单选取题目中的观点，立意则显平庸。批判性思维要求思考者大胆质疑，提出自己合理公正的看法。显然，命题的初衷是要求考生写出对高考的独特合理和公正的看法。《批判性思维教育理念》归纳批判性思维的技能主要包括澄清意义、分析论证、评估证据、判断推导合理和得出可靠的结论等方面。所以，单就思维而言，这道作文题全面考查了学生这六个方面的批判性思维技能。

（二）注重逻辑思维能力的考查

批判性思维与逻辑思维是两种不同的思维形式。批判性思维强调思维的合理性和公正性，逻辑思维强调推理过程的合理性。但这两种思维形式有着密不可分的联系，批判性思维要遵守逻辑思维的思维规则，逻辑思维则是批判性思维的工具。从这个角度说，逻辑思维能力也是批判性思维的技能之一。

高考语文试题特别注重对学生逻辑思维能力的考查。下面以2018年全国卷语文试题为例作一说明。

Ⅲ卷第2题考查的是对原文论证的分析理解，从逻辑学的角度说，考查的是学生的逻辑推理的能力。

Ⅲ卷第22题（作文题），列举了不同时代不同地区的三条标语，要求“围绕材料内容及含意作文”。这三条标语，看似没有什么联系，实则有非常紧密的内在逻辑关系。这道题的审题立意着重考查学生思维的深刻性。

Ⅰ卷第22题，要求写读了材料引发的联想和思考，想象把它“装进‘时光瓶留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读”。这道题的审题立意着重考查学生思维的独创性。

（三）与学科能力考查紧密结合

高考语文对学生批判性思维能力的考查，绝不可能脱离高中语文学科的实际情况而单独考查，它与考查学科的能力紧密结合，既考查了学生的思维能力，又考查了学生的学科核心素养。当然，思维能力也是学科核心素养的重要组成部分。

2017年高考全国Ⅲ卷第21题，既考查了学生语言表达能力，又考查了学生逻辑推断能力。

2018年高考全国I卷第9题“以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析”，既考查学生筛选整合信息的能力，又考查了学生独立分析和反思的能力。

二、题型分布

（一）客观题

客观题设计了若干个正确的或错误的选项，叫学生判断。学生面对这些选项，必须要进行理性的分析并做出正确的判断。严格地说，所有的客观题都能够在一定的程度上考查出学生的批判性思维能力。从近年全国卷高考语文试题来看，论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学作品阅读、文言文阅读、古诗鉴赏和语言表达与应用都设计了大量的客观题，分值在39分左右，涉及识记、理解、分析综合、鉴赏评价和应用表达等多种能力层级，全方面地考查了学生澄清意义、分析论证、评估证据、判断推导合理和得出可靠的结论等方面的批判性思维技能。

（二）探究题

探究题重点考查学生创新能力。批判性思维是创新的源泉，要实现创新，必须借助批判性思维。因此，探究题型也是对学生进行批判性思维考查的重要题型。

2018年高考语文Ⅲ卷第15题，要求是“一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由”。一个观点摆在学生面前，学生必须要经过一番分析论证，判断这个观点的正确与否，并找出这样判断的理由和依据。这类题型考查的是学生分析论证、评估证据和得出可靠结论等方面的批判性思维技能。

（三）作文题

作文是高考语文对批判性思维考查的最主要的题型。根据任务指令要求的思维复杂程度的不同，可以把近年的高考任务驱动型作文试题分为以下两类。

一是看法思考类。材料的主要内容为时事热点，很多时候列举了对同一问题的不同看法，要求作者提出自己的看法或思考。

2015年全国高考新课标I卷作文，材料的内容是小陈的父亲开车接电话，且屡教不改，小陈举报了他，有人点赞，有人质疑;要求是谈对以上事情的看法。

仅以选小陈的角度作一简要分析。美国哲学家约翰·杜威曾这样说：“如果提议一提出就马上被接受，那么我们的思考是非批判性的，反思极少。要将它在头脑中反复考虑，进行反思，就意味着要搜寻另外的证据，搜寻那些会发展这个提议的证据。”对于小陈做法的两种看法中的任何一种看法，不能够马上接受，必须要反复思考，寻找支持这种看法的理由和证据，进而判断哪种看法是最佳的看法。《批判性思维教育理念》认为批判性思维的习性和态度主要包括思想开明、心态公正、寻求证据、尽可能全面充分了解、关注他人的观点及理由、信念与证据的成功相配、愿意考虑替代选择和修正信念。所以这道作文题，既考查了学生批判性思维的技能，又考查了学生批判性思维的态度。

二是综合辨析类。材料中列举了多个概念、判断或命题，要求考生选择其中两三个作文或围绕、综合这些材料作文。

2017年高考全国Ⅱ卷作文题，材料列举了六句名句，要求“以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章”。考生必须首先要理解这些名句，在理解的基础之上还要辨析并找出这些名句之间的内在联系，进而选择有两三句有内在联系的名句，在此基础之上，才能够准确的立意。审题立意阶段，注重考查考生的分析、理解、思辨和综合的能力。分析理解综合能力是批判性思维能力的基础，思辨能力是批判性思维的一种重要的能力。

以上对高考语文试题对批判性思维考查的分析，是就主要的倾向性而言的。事实上，思维对所有的认知活动都起支配的作用，学生的考试当然也是如此。批判性思维对思维活动起监测与调节的作用，使思维活动不脱离公正与合理的轨道。从这个角度上说，高考语文试题的许多题型都对学生的批判性思维进行了考查。仅仅是有的题型的考查是显性的，而有的是隐性的罢了。

参考文献

[1]伯尼·特里林.21世纪技能[M].洪友，译.天津：天津社会科学院出版社，2011.

[2]戴维·希契柯克.批判性思维教育理念[J].高等教育研究，2012（11）.

附    注

本文系四川省普教科研资助金课题“基于高中语文核心素养的批判性思维培养研究”（川教函〔2018〕495号）研究成果之一。

作者简介：刘海淹，1969年生，本科学历，四川省蓬溪实验中学高级教师，遂宁市高中语文命题专家，蓬溪县高中语文名师工作室首席名师，研究方向为中学语文教学及批判性思维培养。

（编辑：张晓婧）