新时代高校素质教育驱动新途径探析

胡翠英

摘  要：高校教育的主要目标是培养高素质、具有较强操作能力的应用型人才。针对新课改落实后高校创新素质教育进程以及实际面临的问题，不断调整和完善其发展路径。将学生作为高校培育主体，引入先进的教学理念，积极运用新型教学手段于教学实践活动中，不断提升高校整体素养，构建高校创新素质培育体系，不断将传统教学模式革新，培育高素质、创新性人才。

关键词：新时代  素质教育  新途径

中图分类号：G641                                   文献标识码：A                           文章编号：1672-3791（2019）04（a）-0251-02

1  新时代高校素质教育驱动的重要意义

1.1 适应发展提升就业竞争力

素质教育驱动创新是新时代发展的要求。党的十九大明确指出：高新技术是知识经济发展的基本特征，应以新知识作为经济发展的核心内容，与传统的农业、工业经济有很大区别。知识经济背景下，高素质的应用型人才以及创新性人才，是我国通过经济发展增强国家综合实力的支撑力。高校作为专业人才培养基地，应在人才培养过程中融入创新精神和理念，结合思政教育不断将创新要素贯彻落实于教学中。

1.2 加强党建工作的关键因素

素质教育驱动是我国高校党建工作的主要路径，能够不断适应知识经济时代发展要求，能够深层次体现时代对于高素质人才的需求。我国市场劳动力的主要来源，则是高校培养的专业毕业学生，知识经济时代对高校教育的目标，是实现大量专业高素质创新性人才培育工作。随着经济体制变革，产业的构架发生了转化，需要我国市场劳动力具有更高的创新能力。因此，高校大力推进素质教育驱动，培养高校大学生创新能力，是为适应时代的不断进步，也是高校遵循总书记在广东的批示的重要路径。

1.3 促进培养高素质创新人才

素质教育作为高校教育中的重要组成部分，内容中兼顾了思政教育的重要内容和属性。培养人才涉及领域极其广泛，许多领域的高质量专业人才都离不开高校素质教育驱动。大学阶段是大学生不断探索和学习的重要阶段，通过高校教育能够获取更多新型理念知识以及科技方法，灵活运用所学知识理性分析问题。基于此，高校应高度重视学生创新能力培养，特别是在思政教育过程中，应充分挖掘学生的专业能力和内在潜质，培养学生创新能力。为了高校大学生全面发展，高校应将市场需求为培养目标，提高学生就业竞争力，培养综合素质。

2  新时代高校素质教育驱动存在的不足及原因

2.1 缺乏素质教育基本认知

高校为进一步促进素质教育落实，将思政教育理念融入于整个教学过程，原有的传统教学模式存在着诸多问题。首先，高校对于素质教育的内涵没有深入了解和认知，在教学中过于注重理论知识灌输，以及将考试成绩作为教学考核的唯一标准，忽视了培养高校学生创新和实践能力的重要性。其次，高校没有意识到人才全面发展的有效路径，造成了理论知识与实践能力发展不均衡的现状，将考试成绩作为主要教育目标，使学生在学习中是为了成绩而学习，失去了享受学习过程的权利，传统的理念教学法限制了学生创新能力发展，过于倡导专业教育的教学模式阻碍了学生实践能力发展。

2.2 始终受到传统模式束缚

高校长期以来的传统教育机制，在很大程度上束缚了教学体制革新。随着中庸思想不断深入，在一定程度上局限了高校学生创新能力发展，使学生被禁锢在理论知识牢笼，无法形成良好的创新思维。虽然教育改革不断将传统教学模式进行革新，但仍然留下许多根深蒂固的思想观念，带来了许多消极影响。在科技不断进步和发展的今天，越来越多的人意识到创新的重要性，在全球经济体制下，只有不断地与时俱进才能始终站稳。

2.3 高校缺乏完善创新机制

我国有着数量庞大的一流高校，但与许多西方高校相比，仍有许多的不足之处，其主要表现在一流高校在进行专业人才培育、重大科研项目探究以及科技创新计划制定等多方面。知识经济时代对于人才的较量，依旧基于以上表现。优秀的人才能够在帮助国家科技发展和进步，为其提供支撑力。我国高校发展规模不断扩大，但在科技创新等方面仍无法追赶创新型国家基本要求。综合管理体系尚未健全，评价体系不够规范，导致许多科技资源无法有效应用于高校，传统的创新平台国际化水平较低，无法为学科教学以及创新教育提供支撑。学科教学缺少针对性，导致专业失去核心竞争力，一系列问题都在很大程度上阻碍了高校素质教育进程。

3  新时代高校素质教育驱动的基本路径

3.1 创设有利文化氛围

校园文化是高校在办学中，根据高校教育规划，将校园作为文化载体，通过全体师生参与活动进而创造的群体文化，校园文化始终潜移默化的影响着高校师生。因此，创新素质教育应将创设特色校园文化作为立足点。首先，创新素质教育与校园文化相辅相成，特色校园文化能够呈现高校的创新能力，创设有利于素质教育的校园文化，能够实现素质教育在教学中持续发展，进而提升高校学生的创新能力，使大学生通过实践深入掌握和运用专业技能，拓展高校素质教育，提升高校核心就业竞争力。营造良好的校园文化氛围，有利于革新高校素质教育驱动的发展策略，将思政工作作为素质教育的重要内容，贯彻落实教学中的每个重要环节。

3.2 创新素质教育观念

创新教育基本观念是改革的关键所在，通过理念教育，使学生充分认识到创新素质教育驱动的必要性。教师在教学中应不断引导学生，使学生逐渐认识到创新意识重要性，进而自觉树立创新意识。高校应认真分析大学素质教育中面临的基本问题，进而不断调整高校教育目标，将现代化教育理念作为指导方向，不断加强创新教育在高校思政教育课堂中的占比，鼓励学生善于学习课本外的知识，鼓励学生积极思考和发问，培养学生的逻辑思维能力以及分析问题能力。信息时代的发展和变化每日都在更新，进而使创新能力和实践能力在衡量一个人综合实力过程中逐渐起到关键性作用。想要适应经济体制的发展和改革，必须革新传统教学理念，用于创新才能适应时代发展。

3.3 深化管理机制改革

高校教学过程中应始终秉持以人为本的教学理念，不断探索党建机制的革新策略，为创新素质教育提供良好的环境氛围。在课堂中坚持学生为教学主体，教师为主导的教育理念，不断深化高质量师资力量构建。构建完善健全的激励机制，带动高校师生参与创新工作。高校应深入研究学术组织构架，构建完善的科学研究体系，有利于学科之间探讨和资源整合，推进高校全面发展。不断培养高质量专业人才，不断深化高校素质教育，培养德才兼备、具有创新能力的高新技术人才。与此同时，高校应充分利用国家提供的良好机遇，不断推进管理机制改革，强化高校自主创新高度，在科技创新的同时不断完善管理机制。

4  结语

综上所述，新时代高校素质教育应坚持以学生为主体的基本理念，促进高校学生将理论知识转化为专业技能，应给予素质教育高度重视。该文简要阐述了新时代高校素質教育驱动的意义，并分析了现阶段存在的问题，提出了创设有利文化氛围、创新素质教育观念、深化管理机制改革等可行性路径。为实现高校学生树立自觉自主创新意识，促进高校素质教育全面发展，实现当前国家新时代发展战略，贯彻落实素质人才培养对策，提升高校人才质量和专业技能。

参考文献

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