「以读促写」在初中语文教学中的应用

王琼

小引：初中语文教学的重点就是写作，学生在写作中的表达，很大程度上能够体现学生的文学素养。写作和阅读是密不可分的，“书读百遍，其义自见”这句名言就告诉我们读写本就是一家。

目前我们的语文教学，忽视了阅读的重要性，导致学生写出来的文章空洞无物，不能打动别人。这就要求初中语文教学转变思路，重视阅读的重要性，积极地探索“以读促写”这种教学模式。

初中语文教学的传统模式就是让学生在课堂中听、读、背，使学生的思维僵化，语文综合水平逐渐下降。要想改变这种现状，就要创新教学方式和内容。初中语文教学最主要的内容就是读和写，读是写的基础和前提，写是读的深化和升华，只有把读和写紧密地联系起来，相互作用，共同发展，才能充分发挥他们的整体功能和作用，有效地提高语文教学的质量。本文对“以读促写”这种教学模式在初中语文教学的应用效果和实施方法进行分析：

一、初中语文教学的现状

在当前的语文教学模式下，初中生的写作水平较低，在写作时一般都以模仿和抄袭为主，不会主动创新，究其原因就是老师的教学模式出现了问题。在教学过程中，教师总是无法把课堂还给学生，教学中仍然是以教师为主，不能转变为以学生为主。在课堂上让学生大量阅读文本，这种阅读方式会让教师觉得阅读占用了自己的教学时间，自己无法在课堂中完整地解读文本，所以将阅读都安排在课下，这样的安排不仅无法激发学生对学习的兴趣，还容易导致学生出现逆反心理。

在写作时，通常都是教师设定主题，再要求学生按照模板写作，教师意识不到写作训练环节应该让学生发挥主体作用，对学生的写作思路和创新思维缺少关注，致使学生慢慢形成定性思维，不能主动思考，写作没有明确的目标，对未来缺乏规划，只会跟随教师的教学进度学习，被动接纳和吸收，难以产生对写作的兴趣。

二、实行“以读促写”的具体内容

2.1阅读和写作的关系

阅读和写作是相辅相承的，只有阅读达到了一定的数量，才会让自己的知识储存更加丰富。当阅读中累积的语言知识越来越丰富时，学生会有一种下笔如有神助的感觉，这样写出来的文章才是流利顺畅又动人的，对学生写作能力的提高也有很大的作用。

写作也是阅读的深化，学生要想写出一篇好的文章，就必须拥有极丰富的素材，将平时积累的阅读知识学以致用。老师要引导学生，让其明确阅读就是要为了满足更高的写作要求。这样，既提高了阅读质量又扩大了阅读的范围。老师应该让学生意识到阅读的重要性，让阅读成为学生学习生活的一部分，通过大量的阅读陶冶学生的情操，学习作者的写作技巧，从而强化自己的写作能力，最终形成学生自己的写作风格。

2.2培养学生阅读能力

课外阅读可以让学生开阔眼界，但是阅读一定要建立在理解的基础上，如果学生不能理解书中内容，那么海量的阅读也是无济于事的。教师可以指导学生多看一些新闻、报纸，或者听广播了解社会现状。初中生已经褪去了小学生的稚嫩，对一些社会问题应该有自己的见解。

阅读理解的能力既能体现学生语文水平，又能够体现学生对社会时事认知的深度。也可以让学生阅读一些经典名著，古人的表达都是比较含蓄的，教师要向学生渗透“书读百遍，其义自见”的观念，熟读文本方能克服困难。在理解的基础上阅读，久而久之，学生的阅读理解能力会得到很大的提升。由于初中生的生活经历有限，掌握的写作素材相对来说比较少，为了增加其素材积累，教师应该鼓励学生博览群书，通过广泛的阅读拓展知識视野，同时为写作积累丰富的素材，储备丰富的知识。

2.3写作能力的培养

在指导学生写作的时候，教师要让学生明确写作的意义。学生阅读一些文学作品后，可以尝试写读后感，或者对文章进行改写。这样可以锻炼学生的理解能力和分析能力，提高学生整体的写作能力[4]。有的学生写的文章主旨不明确，这个时候教师要指导学生平时多积累写作素材，在阅读的时候要注意观察作者的表达技巧，要注意写文章时的条理性，也可以平时多读一些范文，学习文章的写作方法。

2.4开展创新写作

初中生基本掌握了一些写作手法和表达技巧，时间久了，运用这些技巧的时候，往往会感到文章缺少新意，文章的写法基本相似。所以，在写作中，教师要鼓励学生不断地挖掘新思路，开创新风格。

例如，在课堂上，教师可以举出一句格言，让学生发挥想象，自己拟题，然后发挥想象构思一篇文章。文章内容可以是学生经历的，也可以是学生对事件的看法。这样做的主要目的是让学生学会创新，培养学生的写作兴趣和创新能力。

结语：其实，阅读就是对写作素材的积累，而写作是表达情意的手段。假如语文是一片海洋，那么阅读就是海洋里的小船，而写作就是小船的船桨，由此可知在语文教学中阅读和写作的重要性，它们相辅相承，不能分离。所以在初中语文教学中，教师应该督促学生阅读大量有价值的读物，不断进行素材积累，使阅读的作用在写作中发挥得淋漓尽致。

“以读促写”的教学方法需要循序渐进，是一种需要长期坚持的方法，将“以读促写”的方式运用到初中语文教学中，可以给予学生正确的引导，让“以读促写”的教学方式深入到初中生的日常生活，打开学生的思维，让其进行思考和创新，提升写作能力。