初中语文培养学生写作能力策略探索

初中语文培养学生写作能力策略探索

写作能力主要指情感表达能力及语言运用能力等，写作能力强的学生分析、理解事物的能力也强，理解和接受知识的能力也强，提高每一位学生的写作能力是我们现阶段的目标。在提高写作能力的过程中，教师可以与学生深度沟通，激发他们学习语文的热情。在语文课上，教师要引导学生抓住学习的关键点，感知其背后的文化情怀，以便提高其写作能力，使其写出的文章能表达出更加丰富的情感。下面我将从语文写作技巧等方面展开论述。

一、教学中渗透写作技巧

教师不能单方面授课、布置作业，而应该与学生在课上进行相关问题的讨论，并与他们进行一定的情感交流，让学生多从生活的角度出发去考虑文章的情感、观点，从而理解和掌握文章的表达技巧。教师要多与学生交流，了解学生内心的想法，积极引导学生体验文章本身的情感色彩，让他们掌握常用的写作技巧以便更好地写作。

教师要为学生营造一个提高写作技巧的氛围，加深学生对语文知识的了解，丰富其内在的情感。为让学生摆脱迷茫与疑惑，在教学的过程中，教师可以潜移默化地渗透写作的技巧，帮助学生熟练地运用写作技巧，培养学生养成写作兴趣，提高写作能力。同时，学生与教师可以相互学习，一起交流沟通，获得自己想要的知识，也可以一起写文章、写读后感，一起体验写作的乐趣。

二、教师要多方面提高学生的写作水平

俗话说：“腹有诗书气自华。”多读书，多看书，多积累，是学好语文的基础，提高学生的写作水平不外乎这几点。语文知识的学习不仅仅局限在课内知识的学习，还要专注于课外知识的储备。扩大学生的阅读量是培养学生语文情怀的最佳途径，在练就学生输入能力的同时，充分发挥学生的输出能力，让学生在掌握写作技巧的同时，运用这些技巧去表达阅读的感受，这样，会帮助他们更好地记住在课外学习的知识。让学生把学习课内知识与课外阅读相结合，更好地提高写作水平;让学生利用好课余时间去阅读，拓展知识的深度与宽度，使写作水平提高到一个新的高度。

比如，在课堂结束前的一分钟，给学生安排一个任务，让其充分运用掌握的写作技巧，写读后感。写作水平的提高是日积月累的，写的多了，他们就能很熟练地运用写作技巧和方法，写作水平也能不断提升。在课上，教师可以引导学生阅读关于作者的相关资料，了解文章创作背景，以与作者的情感产生共鸣，学习作者的情感表达技巧等;在课后，教师可以推荐作者的相关书籍或其他写作技能方面的书籍巩固已学到的知识，学习更多写作技巧等。学生也可以在写作遇到瓶颈时，选择适当的时间与教师沟通交流，一起解决问题。

三、教师要注重提升学生表达能力

写作是输出的过程，阅读是输入的过程。教师要注重培养学生的写作表达能力，学生在丰富自身阅读量的基础上，输出更有利于加强记忆，在输出的过程中，可以体会到不一样的文化情感。写作还能“温故而知新”，在不断的写作积累中，学生发现自身表达的优点与不足，以便调整与改进。

例如，教师可以让学生准备专门的写作笔记本，在课堂以及课余时间，安排学生进行写作能力的训练。在学完课文后，教师可安排学生运用掌握的写作技巧写一篇作文，或设定一个主题让学生写一篇作文，定时定量对学生的作文进行批改与讲解。在课堂上，教师分析学生作文的优点与不足，一步一步加以引导;选出写作技巧运用多及表达感情丰富的文章，在课上分享，让学生更加自信地去写作，而不是毫无头绪乱写一通;对优秀的作文进行打印并粘贴在班级，从而在整体上提高学生的写作能力。

总之，写作既是对阅读的检验，也是情感的表达，是对知识的运用、巩固和创新。俗话说：“好记性不如烂笔头。”写作能加深学生对文章的印象，而不是学了就遗忘，使记忆的速度要赶得上遗忘的速度。教师通过慢慢引导输出的方法，让学生巧妙地运用写作技巧，记住文章内容与文章表达的情感。在新课程改革的形势下，语文学习，需要更多的主动性与积极性。教师要通过多种途径，讓学生进行写作实践。学生也要主动与教师沟通，两者密切交流，学生的写作能力才能得到提高。