情感教学在初中道法课中的应用策略分析

摘 要：在初中阶段，道法课程在课堂上难以引导学生投入课堂中，学生在情感上不能得到满足，从而限制了对道法课程的喜爱。教师要让道法课成为学生爱听的课程，让“情感”融入课堂中，让学生从“要我学”变为“我要学”。本文主要对初中道法教学中融入情感教学的策略进行了研究探讨。

关键词：情感教学;初中教学;道法课

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）19-0058-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.050

初中生因年龄较小，其知识面较为薄弱，更偏爱思维性学习，对所有的事物均存在好奇，因此他们更容易接受趣味性的教学方式。教师需要在道法教学中，倾注充沛的情感，对学生开展情感教学。与传统教学模式的不同之处在于，情感教学更加注重培养学生的情感，且能够改变传统教学的理念，从情感教学的影响和作用出发，帮助学生建立正确的价值观、人生观，建立正确的政治方向。在道法课中实施情感教学，不仅仅能够积极影响学生的道德与法治理念，还能够有效提升教学效果，因此，在道法教学中实施情感教学势在必行。

一、丰富教学手段，激发丰富情感体验

在初中道法课中，教师应该根据学生的实际情况和教材中的内容，采用讨论法、讲授法、小辩论等多种教学方法进行教学，将教学理论和实践均传授给学生，并且激发学生在不同环境之下的情感。例如，在教授《做负责任的人》一课时，通过吟诵昆曲调动学生的情绪，风雅优美的昆曲却呈现后继乏人的困窘，昆曲需要传承，观看《传承》视频，老、青、少三代人都在自己追求的昆曲事业中绽放芳华，此处就引发了学生的情感共鸣。又如，教学《维护秩序》一课时，教师通过对社会各项规则的详细讲解，充分暴露了很多社会中的问题，让学生在感知上形成了意识冲突，从而在脑海中形成了深刻的记忆。在教学中，教师也可利用实物、挂图、多媒体等形象将学生直接吸引到特定的情境中，以具体的形象去激励学生的情感，从而达到有效的教学效果。

二、坚持科学教学，引入时代源泉活水

道法课是一门实践性、时代性强的学科，脱离时代、实践之下的道法课就如同一湾死气沉沉的湖水，当在教学中引入情感教学后，就如同在沉静的湖水中丢下了一颗小石子，让原本枯燥无味的课堂激起涟漪，充满了趣味性。教师在教学中需要结合实际情况，引导学生根据自己学习到的知识去理解问题，在教学过程中，教师需要结合国内外热门话题以及国际形势进行分析，组织学生对国际大事、国内大事进行评述和总结，在此过程中教师能够有意识、有目的地培养学生说明问题、分析问题、联系实际、观察问题的能力，在教学中融入情感，加深、拓展、迁移，并且综合了原本的枯燥的知识，让学生更有学习的兴趣，以科学、赋有情感的教学方法去感化学生。例如，在《关心国家发展》一课中，教师讲述到“祖国伟大成就令我们自豪时”时，可引用我国取得的举世瞩目的成就，从经济、文化、民生、国防等方面多角度阐释，让学生对祖国成就有高度的认知，让学生倍感自豪。从而达到教师情感教学的目的，也达到了教学的预期目标。

三、构建和谐关系，促进教学有效展开

教育的成功开展离不开教师与学生之间良好关系的培养，有教育学家说过：“和谐的师生关系能够积极影响学生学习的情绪，教师和学生之间有良好的关系更加能够促进教学的开展，提升教学效果。”当学生喜欢某位教师，他们就更容易相信这位教师讲授的内容和道理，也更愿意跟随其学习知识，也自然能够激发出他们对学习浓厚的兴趣。

教师作为构建师生和谐关系的主导者，首先要深入走向学生内心，与学生一起流泪、欢笑，感受他们的所知、所想。在课堂教学中，教师要努力营造好良好的课堂氛围，让课堂中永远保持教师、学生的欢声笑语，用真诚的微笑去面对学生，拉近与学生之间的距离，用真情去感化学生。和谐的师生关系需要教师和学生之间互相尊重、互相理解，教师不能无视学生的个性和情感，需要从根本上尊重学生的个人特点，也需要运用各种表达方式帮助学生理解道德的真正含义。教师对学生的期望和信任是一个巨大的力量，会激发学生对教师的亲切感和依赖感，学生会从心底里真正地接受教师，从而愿意去听教师讲解的内容。教师对学生做出热情的评价，能够升华教师与学生之间的感情，在道法课堂中，教师要關注每一位学生的情感，首先需要掌握、了解学生对道法课堂的情感要求，教师要知道学生最喜欢什么，对什么最有兴趣，在情感上有什么缺陷等，教师关注每一位学生的差异，根据学生的特点为其提供个性化的教学。在课堂教学中，教师要赞赏、尊重每一位学生，在实际中不能将学生一些不好的行为认定是道德品质的问题，教师应该相信学生，培养学生在道法课中的情感基础。

总之，在初中道法课中应用情感教学，能够增加学生解决问题、理解问题的能力，还能够全面提升教学水平，在这种教学模式下，能够让学生感受到无限的乐趣，从而达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]张庆伟.初中思想品德课中的情感教育初探[J].新课程（上），2010（1）.

[2]周继章.浅谈《道德与法治》课如何上出“道法味”[J].教育实践与研究（A），2018 （Z1）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 薛雯（1985.12— ），女，汉族，江苏苏州人，研究方向：教育与政治主体及行为的各种关系。