微课资源在小学数学教学中的运用对策探究

杨琴

摘 要：信息化时代的到来，课程资源日益丰富，进一步促进了课程教学领域的丰富，强化了学生对数学课程知识点的进一步掌握，丰富了学生的情感体验。微课作为新课程下一种新型的课程教学方法，将其应用到小学数学课程教学中，对提升课程教学效果及质量发挥了重要的作用。本文从以下四个方面，对小学数学教学中微课资源的运用对策进行探讨。

关键词：微课资源 小学数学 自主探究 学习兴趣

前 言

微课作为一种新型的课程资源，是互联网和教育相结合的产物，展现出了较强的时代特点。数学作为小学阶段的一门重要课程，为了提升学生的课程知识点掌握情况，丰富课程教学资源，需要将微课融入到小学数学课程教学中去，改变传统教学方法的枯燥性，帮助学生更快的记忆相关的公式及理论，防止学生在数学课程学习期间出现畏惧心理状态，增强学生的数学课程学习积极性。

一、充分利用课程资源，解決课程重难点问题

目前，虽然有很多的教师已经在小学数学课堂上使用微课教学方法，但是由于不清晰课程的重难点教学内容，并且未能设置合理有效的教学目标，导致课程教学效果。因此，为了能够有效解决小学数学课程中的重难点教学内容，应加大对课程资源的充分运用，针对学生在学习过程中存在的重难点教学内容，采用为学生播放微课视频的形式，帮助学生理顺思维，使学生掌握更多的数学课程知识点，完成对数学知识点的有效构建。微课教学法，是一种深入浅出教学方法，具有回放播放、重复播放等多种功能，学生可针对自身在学习中存在的不足，有针对性的使用微课资源进行学习，强化学生对数学知识内容的有效了解。例如，在《角的初步认识》一课中，教师向学生出示幻灯片，要求学生对单杠上、尺子上、钟表上的时针与分针的角度进行观察。要求学生找出角的顶点和两条边的所在位置。开口越大角就越大，教师要求学生将两个角进行重叠。若两个角度能够重叠，则代表角度是一样大的。并要求学生切记，教的开口大小与角两边的长短没有关系[1]。

二、充分利用课程资源，培养学生自主探究能力

在新课程下，重在培养学生的自主探究能力，需要在小学数学课堂教学中融入微课资源，为培养学生的自主探究能力提供条件。因此，数学教师应加大对数学课程教学资源的充分运用，增强学生的自主学习意识。例如，在《公顷和平方千米》一课学习中，由于公顷及平方千米概念具有较强的抽象性，学生通过表面的数学课程知识点，难以理解概念，导致学生的学习兴趣不高。因此，在数学课程学习期间，教师应加大对数学课程资源的充分运用，掌握学生的心理特点，为学生举例日常生活中的实例，确保学生在学习期间，能够将课本中的课程资源与学生的生活实践有机的结合起来。在微课教学中，运用视频及图片等方式，向学生展示从北京到广州的公里离数为2145.2公里，以千米为计量单位，用“km”单位所表示。在教学中，通过运用现实生活中的实例，有助于培养学生的自主探究能力，强化学生对数学课程知识点的进一步掌握，促进数学课程教学效率的提升[2]。

三、有效引入课程内容，激发小学生课程学习兴趣

微课资源在课前引入阶段应用，有助于促进课程教学效果的大大提升。在课程教学期间，教师应充分运用微课资源中的声形结合原则，以完成对课程教学内容的有效引入，激发小学生的课堂注意力，增强数学课程学习兴趣，突破重难点课程教学内容，将小学生置入教学情境中去，使小学生能够身临其境的高效完成数学课程学习。另外，还可在课后作业的布置中融入微课资源，引导小学生进行课后教学内容的深入挖掘，提升课后复习教学效果及质量。例如，在《长方体与正方体》一课教学中，为了强化学生对长方形及正方形课程知识点的充分了解，教师应充分利用微视频进行课程教学，在幻灯片上播放日常生活中的长方体和正方体相关事物，并要求学生对这些图形在生活中的具体作用进行探讨。要求学生需要将理论知识与实践知识有机的结合起来，强化学生对数学课程知识点的进一步了解，并积极主动的参与到课程学习中来，激发小学生的课程学习兴趣。

四、有效运用课程资源，帮助学生有效理解数学含义

在数学课程教学中，应加大对课程资源的充分运用，强化学生对数学含义的充分理解，促进数学课程效果及质量。例如，在《认识分数》一课中，要求学生应明确数学课程中的重难点教学内容。例如，可在微课教学中，为学生播放猪八戒吃西瓜的动画视频，在视频中猪八戒将一个西瓜分成了两半，并在微信视频上进行相关文字的展示，并向学生提出问题，这一半是两半西瓜中的几份。此时，教师可在微课中按下暂停按钮，让学生参与到自主学习中来。当学生回答完问题后，教师向学生播放微课课件，向学生展示正确的答案，将一个西瓜分成两半，每一半为西瓜的二分之一。在课程教学中，教师采用向学生播放猪八戒吃西瓜视频的形式，将生动有趣的视频展现在学生的面前，增强了学生的学习兴趣，强化了学生对数学含义的充分理解[3]。

结 论

在小学数学课堂教学中，应加大对微课资源的充分运用，帮助学生解决数学课程中的重难点问题，培养了学生的自主探究能力，激发了小学生的课程学习兴趣，帮助学生有效理解数学含义，全面提升了学生的数学综合素质，使学生得到了全面发展。

参考文献

[1] 李爱梅.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019（08）：139-140.

[2] 于黎明.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019（05）：145-146.

[3] 张晓芸.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J/OL].学周刊，2018（31）：126-127.