产教融合模式下应用型人才培养途径研究

周崛夏 姜翠萍 李杰

【摘 要】产教融合近年来成为高校教育改革的重点方向，对应用型人才培养和推动地方经济社会发展有着重要的作用。文章以青岛某高校机电工程学院为例，通过实施应用实践小学期、推动社会认知实践、优化人才培养方案等多种方式，探讨产教融合模式下应用型人才培养的有效途径。

【关键词】产教融合;校企合作;应用型人才培养

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2019）12-0186-02

0 前言

在《教育部關于一流本科课程建设的实施意见》中明确指出：服务区域经济社会发展主战场，深化产教融合协同育人，建设一批培养应用型人才的一流本科课程。产教融合已经成为应用型人才培养的重要途径，对地方经济社会发展有着重要的推动作用。应用型高校深化产教融合必须坚持以产教融合为核心的中国特色的应用型高校发展之路，主动服务甚至融入地方经济社会发展是应用型高校存在和发展的价值基础[1]。

近年来，部分高校存在教学内容跟不上新时代发展要求，学生动手能力差，教师实践能力不足，与企业需求脱节，学生毕业后就业难、择业难、创业难等问题，这要求高校必须转变传统教学观念，改革教育模式，精炼理论教学，加强实践环节，深化产教融合，加强校企合作，使学生学知识、练本领、强技能，真正地将理论与实践相结合，成为新时代的建设者和接班人。

青岛某高校机电工程学院一直致力于具有创新意识的高素质应用型人才培养，通过优化人才培养方案、加强实习实训、举办高峰论坛等多种途径，不断营造良好的育人环境。此外，通过深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，不断对应用型人才提出新要求、新目标，遵循教育规律，坚持改革创新，以社会认知实践为新作为，以应用实践小学期为新举措，将全院具有创新意识的高素质应用型人才的育人工作不断向高水平推进。短短几年间，该学院取得了丰硕的成果，得到国内外企业高度的评价，成绩斐然。

1 学院应用型人才培养途径

1.1 实施应用实践小学期

为进一步推动人才培养模式改革，强化学生创新创业实践能力，在学校的统一部署下，学院正式实施应用实践小学期工作。

应用实践小学期旨在利用小学期开展大学生实践教学活动，以培养大学生职业素养、提升实践能力为重点，培养社会迫切需要的高素质、强能力的合格大学生，可较好地解决学生综合实践不足的问题，主要形式包括社会认知实践、专业实习实训、学科与技能竞赛培训、技能培训及职业技能鉴定、参加科研学术活动、创新创业训练、深度素质拓展提升训练等。

机电工程学院以增强学生专业学科领域的操作动手能力为重点，同时着重培养学生社会适应能力、组织领导能力、诚信度与社会规范意识及独立人格的塑造，坚决贯彻落实立德树人的根本任务，力争全面提高学生的实践能力、创新意识和综合素质。

1.1.1 应用实践小学期（校外）

在学校实验室的实验和实践操作大多是在一种理想的环境下进行，而现实中的工业环境却是在整个大的商业环境中进行的，可以训练学生的工程市场意识[2]。在校外应用实践小学期（即社会认知实践）工作中，2019年度机电工程学院共有265名一年级学生自愿报名赴江苏省泰州市某世界500强企业参加实习实训，占比64.2%。在工作期间，学生兢兢业业，吃苦耐劳，虚心好学，得到了当地政府、企业的高度评价。

在社会认知实践结束后，从产教融合的角度，学院与企业共同制定了《机电工程学院实习实践效果调研问卷》，最终得到有效样本173份，具体分析结果如下。

（1）进一步明确职业生涯规划。学生认为通过社会认知实践，对职业生涯规划有帮助的占比82.7%。在实习实训期间，学生在生产一线深入体会到现代企业管理与生产工艺流程，了解了自身专业知识的不足，熟悉了现代化智能制造发展水平，提前体验到了社会与学校的巨大差异，从而返校后相对于未参加社会认知实践的学生，更加明确了学业规划与职业规划，在学习积极性及学业表现等多方面均有了显著的提高。

（2）实习成果丰富。学生认为在人际交往（占比72.8%）、吃苦耐劳（占比72.3%）、感恩父母（占比63.0%）方面受益匪浅。实际上，这3个方面也是通过社会认知实践，学校大力倡导的学生成长方向。因为随着“90后”“00后”学生的成长，娇生惯养现象突出，他们常常以自我为中心，缺乏良好的人际交流与团队协作，对其今后的工作会造成较大的消极影响，影响学生良好的职业发展。所以，学校从现实出发，不仅在社会认知实践中提高学生的动手实践能力，也着力培养学生的综合素质能力。

此外，实习单位有着科学合理的现代企业管理制度，在《员工手册》中对员工工作时睡觉瞌睡、玩手机、吃零食、擅自离岗等现象明令禁止，对出勤、请假等方面也有着严格的要求，同时引导员工积极参加公益活动、热心献血。在工作时，公司对学生亦按照正式员工的要求进行管理。在社会认知实践结束之后，学生普遍认为在人际交往中得到了充分的锻炼，受益匪浅。在学校的引导下，学生通过辛勤劳动，认知并体会到了父母赚钱的不易、养育的艰辛，都能够自发地通过不同方式，利用实习收入给家人发红包或者购买一些礼物，令人欣慰。

（3）对驻厂教师管理满意度高。学生对驻厂教师管理满意的高达96.5%。一方面，学校对驻厂教师有着明确的工作要求和绩效考核，要求驻厂教师对学生的异常出勤原因及时知晓、第一时间解决学生遇到的问题、与企业保持密切的沟通;另一方面，驻厂教师都能够自发地开展相关工作，比如赴生产一线指导学生工作、每日慰问病假的学生、组织学生在工作之余进行文体活动等。

1.1.2 应用实践小学期（校内）

在校内应用实践小学期中，学院从学生的兴趣与成才等角度出发，安排低年级学生以学业规划、学术讲座、综合素质拓展等内容为主，高年级学生以学科前沿、学术讲座、学科竞赛、职业规划、证书备考等内容为主，同时还有商务礼仪、经典阅读、爱国电影赏析、应用文写作、PPT制作、信息检索与利用等丰富的内容，从而引导学生思考大学四年应该怎么学、学什么，明确当前的就业形势与方向，了解“工业4.0”“中国制造2025”和人工智能、3D打印等专业前沿知识，积极准备大学英语四六级、教师资格证等考试及全国大学生智能车竞赛、山东省工业设计大赛等参赛作品的设计与制作。学生普遍表示应用实践小学期内容丰富，收获颇多，对未来的学业发展和职业规划有非常大的帮助。

1.2 举办高峰论坛

机电工程学院一直以来积极与政府、高校、行业协会、企事业单位开展校企合作，不断探索多方协同育人模式改革与实践，为国家经济转型升级做好人才储备。

机电工程学院曾举办主题为“智造融合，学科交叉，助力科技创新驱动”高峰论坛，聘请了青岛一木集团总经理、青岛松灵电力环保设备有限公司董事长为荣誉教授并主旨发言，同时聘请青岛一木家居有限公司、中国3D打印技术产业联盟、青岛市工业机器人应用技术公司等负责人为创业导师并主旨发言。

此外，在第二届高峰论坛上，学院又聘请了青岛家具协会执行会长兼秘书长、青岛华谊家具有限公司董事长、中国3D打印技术产业联盟执行理事长为荣誉教授。之后，青岛家具协会、青岛英派斯健康科技股份有限公司、青岛新希望琴牌乳业有限公司等负责人分别进行主旨发言，青岛喜之林家具有限公司、青岛华谊家具有限公司等十多位企业家代表一同列席参加。

机电工程学院通过结合新经济发展趋势和产业需求，瞄准产业建专业，围绕专业联产业，学科链对接产业链，专业链对接职业链，创建共享型协同育人实践平台，将教学与科研、生产相结合，把前沿技术要点、最新产业信息融入专业教学中，既完成对學生的教学过程，又形成新的应用型研究成果，同时实现研究成果的产业化，最终形成与地方（行业）共生共存、互利多赢的办学态势。

1.3 强化毕业实习过程管理

学院高度重视毕业实习工作，成立由院长作为组长的毕业实习领导小组，全面负责学院毕业实习工作。在毕业实习前期组织过程中，一向秉持学生自愿的原则，自行选择单位进行分散实习或参加由学校统一组织的集中实习。对分散实习的学生，严格实习单位条件、实习内容审核，加强实习过程指导和管理，确保实习质量。对集中实习的学生，选派了经验丰富、业务素质好、责任心强、安全防范意识高的学院领导进行驻厂管理、指导学生实习。学院通过不断加强内涵式发展，不断探索与经济社会发展需求相适应的产学研创新链条，不断致力于培养一流的应用型人才。

2 展望

产教融合、校企合作已被证明是多方育人、互利共赢、优势互补的务实合作平台，下一步学院将在校外实践基地建设、社会认知实践和毕业实习规模、成立特色班和订单班、培养“双师型”教师等多方面与企业展开深入合作，不断提升具有创新意识的高素质应用型人才的培养水平。

参 考 文 献

[1]陈星.应用型高校产教融合动力研究[D].重庆：西南大学，2017：227.

[2]陈敏，蒋志鸿.五元合：法国工科大学生企业实习系统研究[J].高等工程教育研究，2014（5）：140.

[3]陈锦山.地方本科院校产教融合转型发展的困境及对策探讨[J].沿海企业与科技，2017（2）：81-84.