对做好高职院校图书馆阅读推广工作的思考

摘 要：本文分析了高职学生的阅读特点以及互联网技术对高职院校图书馆阅读推广工作发生的巨大的影响，由此认为只有客观把握这些影响和变化，才能更好地开展图书馆阅读推广工作。同时就建立高职学生阅读考核评价机制和图书馆的阅读推广长效机制进行了探讨。

关键词：高职院校图书馆;阅读推广;互联网

高职院校图书馆承担着培养学生阅读习惯，提高学生阅读能力的重任。随着互联网技术的迅速发展，学生的阅读行为也发生了很大变化，这对图书馆的阅读推广服务提出了更高要求。如何适应科技发展的新形势开展阅读推广活动，探索高职学生阅读机制和建立图书馆阅读推广的长效机制是高职院校图书馆目前面临的主要问题之一。

一、 高职院校学生的阅读现状

（一） 阅读基础差

高职学生入学时相对文化基础较差，自身定位较低，阅读基础不高。不少高职生入校后没有科学合理的阅读计划和目标，绝大多数学生进入图书馆随便挑选几本图书，没有针对性;阅读流于形式，没有做到精读和细读;阅读内容狭窄，借阅的图书多为通俗类读物。

（二） 数字化碎片阅读趋势明显

随着互联网快速发展，各种如微信微博类社交平台的出现让阅读跨入微时代，通过手机获取碎片化的知识是课外获得信息的主要来源。高职学生的课余时间大部分是在手机上网刷屏中度過，学生喜欢通过手机、IPAD等移动终端随时随地进行移动阅读，以小说、平台推送新闻为主要阅读内容。

二、 互联网的发展对高职院校图书馆阅读推广工作的影响

（一） 信息载体发生变化的影响

传统图书馆的馆藏主要是纸质文献。现代图书信息不仅有纸质文献，还有数字文献。随着科技发展，数字文献规模越来越大，地位也越来越重要。目前，多数图书馆仍侧重于纸质文献资源的阅读推广。这就要求图书馆在阅读推广工作中，必须准确地把握这一时代变化，根据新媒体的特点，有针对性地开展阅读推广活动。

（二） 信息获取方式发生变化的影响

随着智能手机的普及，网络阅读已成为高职学生喜爱和习惯的阅读方式。但近年来，一提到网络阅读，往往把它看成是休闲阅读、功利性阅读等，这些看法固然有其合理的成分，但也有偏激的一面。纸质图书同样存在这种状况，这是由阅读的主体所决定的。因此，应该针对目前的阅读方式和阅读习惯来开展阅读推广工作，才能取得良好的效果。

三、 如何开展互联网模式下的阅读推广工作

（一） 建立自助和定制服务，便捷借阅活动

高职院校图书馆可以在微平台里对接学院图书管理系统，让读者通过图书馆App定制自己喜欢的服务，让阅读更加简单。可以自助完成馆藏目录查询、图书预约登记、借阅现状查询、借阅证自主挂失等项目。也可以定制新书到馆提醒、借阅到期提醒等。

（二） 完善推送与互动平台，提升学生参与兴趣

移动微时代，可以通过开通图书馆官方微信公众号、微博号等方式提供各类信息推送服务来扩大影响力。可以在微平台上向读者介绍图书馆藏书情况、推出图书馆排行榜、实现对阅读服务点赞评论等功能。这些对吸引高职学生参与，提升学生的兴趣与表达能力有很大的好处。

四、 探索高职院校的学生阅读机制

（一） 探讨将阅读机制融入人才培养方案

目前高职学生的阅读状况，有必要考虑通过建立阅读机制，使他们逐步养成主动阅读的习惯。高职学生是有组织的一个群体，完全可以通过一定的制度设计，来实现学生的规定阅读。阅读机制就是要求高职学生在校期间必须完成规定的阅读量或参加读书活动达到规定的要求后，通过考核评价后记入学生成绩或学分的一种考核评价机制。

（二） 探讨阅读机制的实施方案设计

阅读机制的实施方案可由图书馆和各二级学院共同制定并实施。在制定方案时，可考虑如下因素：①不同专业、不同学期有不同的阅读方案，方案时长可以一学期或一学年，针对学生培养目标，确定必读书目和拓展性选读书目。②在方案中，与提升专业素养相关的必读书目，由院系专业教师负责对学生进行考核认证。非专业类的如经典文献等提升个人修养的选读书目，由图书馆负责对学生进行考核认证。③由专业教师考核认证的部分，在人才培养方案里制定考核方案。由图书馆考核认证的部分，可采用机考、读书笔记、参与阅读活动等办法进行考核认证。

五、 建立健全高职图书馆阅读推广的长效机制

（一） 建议设立图书馆阅读推广部

为了保证阅读推广工作的持续推行，高职院校图书馆应成立专职阅读推广部门，培育一支专业阅读推广人团队，使其能够逐步成长为善于研究读者的阅读行为和心理特点，熟练操作微信、微博、网页等新媒体工具，会策划活动并善于吸引读者的专业人员。阅读推广部在日常推广工作中，应努力寻求各二级学院、团委、学生会等部门的支持与合作，以保证阅读推广工作顺利开展。

（二） 重视阅读推广工作流程的规范化

建立规范化的工作流程是更好地开展阅读推广工作的保证。通过读者调研——确定主题——方案实施——评价反馈——改进工作的流程进行。阅读推广部首先对师生的阅读状况进行充分的调研分析，在此基础上确定活动主题，并策划出具体的推广方案;方案实施过程要结合高职学生的特点;活动结束后，应结合读者的反馈对推广活动进行总结和评价，并据此改进以后的阅读推广工作。

总之，高职图书馆应充分利用自身的馆藏资源和人员优势，根据学生的阅读习惯，开展行之有效的阅读推广活动，为提高高职学生的整体素质，实现全民阅读活动推波助澜。

参考文献：

[1]秦疏影.高校图书馆精细化阅读推广模式研究与效果评价——以北京农学院图书馆阅读推广活动为例[J].图书情报工作，2015（16）：45-49.

作者简介：

马俊丽，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，新疆铁道职业技术学院。