初中班主任管理中的问题以及优化策略探究

摘 要：提高初中班主任的工作效率，可以很大程度上激发学生的学习积极性，班主任应该充分发挥其领导职能，凝聚班级的向心力，帮助学生实现全面发展。所以，初中班主任要注重自我的管理，加强班级学生自身的荣誉感，本文主要从以下几个方面入手，对其中的问题进行分析。

关键词：初中班主任;管理工作;问题;优化策略

中学是学生身心发育的重要阶段，也是人生中跳板的阶段，可以说对每个中学生都具有非常重要的意义。许多初中学校班主任管理工作出现有一些问题，本文针对这些问题提出相应的对策和解决方案。

一、 初中班主任管理工作中的问题

1. 管理方法单一，很多班主任管理班级学生时，仍然依据学生好与坏作为判断的依据，这种判断方法是以偏概全的，班主任会对班级座位排序进行调整，好学生与坏学生泾渭分明，这样的方式导致了班级学生的分裂，进而制造了班级内的冲突，还有很多班主任对待学生明显的不公平，好的学生犯错，班主任训斥两句就算了，坏学生犯相同的错误，班主任会抓住不放，并且言语暴力，这样的管理方法造成学生与班主任形成敌对情绪，班主任对这些学生也听之任之，放弃管理。这也是班主任管理中一大弊端。

2. 管理方法落后，很多班主任管理方法仍然比较守旧，很多班主任还在使用传统的管理方法对学生进行管理，班级整体氛围显得十分死板，这样的氛围导致学生认为学习才是上学的唯一目的，成绩才是检验学习的唯一成果，造成学生形成错误的观念。

二、 提高初中班主任班级管理工作效率的有效方法

（一） 提高班主任的工作技能

首先，初中班主任在开展日常工作时，要做到对学生的熟悉，了解学生的家庭情况和个人情况，建立学生成长的档案，将学生成长记录在册，为接下来班主任管理工作提供依据。其次，初中学校可以定期组织班主任培训，校内外培训充实起来，先进的管理思想为班主任管理工作赋能。最后，学校以每月为固定的时间点，班主任针对上一个月的工作情况进行总结，通过这样的方式，班主任之间可以借鉴彼此管理经验，将工作中不完善的地方加以改善。

（二） 对班级管理方法的改进

首先教师要摆脱传统教育思想的控制，将班级管理的工作和指责进行分配，通过授权学生，使得学生之间进行管理。教师要观察不同学生的特殊能力，针对学生不同的能力，分配其不同的任务，使学生之间互相监督，彼此共同进步。其次，班主任在开班会时，通过民主的方式与全班同学商议管理班级的细则，学生可以各抒己见，针对班级出现的问题，提出自己思考的对策，然后大家一起商议采纳，最后将大家集体制定的细则，打印出来并且在班级内朗读，使每个学生熟记于心。第三，教师每周举办奖励大会，定期对班级内表现优异的同学进行表扬，对于表现较差的学习给予鼓励，帮助学生改掉缺点。最后，教师每周针对班级学生的表现，开一次总结大会，指出班级出现了哪些不良风气，及时打预防针，引导班级的方向。

（三） 加强班主任与学生的精神沟通

思想观念方面的转变都属于精神层面的意识，班主任辅导工作也要建立在精神意识之上，近年来，将精神世界沟通作为班主任管理班级工作的重要手段，精神沟通主要包括以下两个方面：一方面，班主任自身的精神沟通，另一方面是班主任与学生的精神沟通。首先，现阶段班主任承受了巨大的压力，学生的成绩对学生影响是巨大的，一切影响学生学习成绩的心理因素，班主任都会格外敏感，这些造成了班主任的精神紧张。所以，班主任应该在日常工作中及时的自我疏导，缓解工作中面临的压力，只有班主任以一个积极地心态开展工作，才可以用热情和真诚感染学生。其次是班主任与学生的精神沟通，班主任看待每一学生要有流动的观念，清楚地知道学生此时的性格是以往的生活体验塑造的，现阶段学生的学习体验和在校的生活体验都可以改变学生性格，班主任只要对这种观念深信不疑，才不会放弃任何一个学生。班级有一些问题学生，他们内心精神世界承受很多伤害，导致学生性格秉性的特殊，教师要经常和学生谈心，塑造师生之间的信任感，学生愿意给班主任打开内心，班主任才可以看到真实的学生，著名心理学家弗洛伊德说过：爱是包容，容纳和看见。所以，班主任一定要会用精神沟通的工具，帮助学生全面发展。

综上所述，初中班主任进行班级管理时，要通过以上几个方面，及时更新管理的办法，管理方法多样化，加强与学生的精神沟通这三个方面入手，发掘出管理工作出现的问题，班主任要获取学生对自己的信任，注重多方发展和多元化教学，增强班级内的凝聚力，让每一位学生拥有归属感，在不断加强教师管理水平的同时，讓初中生拥有一个充实的学习过程，锻造灿烂人生。

参考文献：

[1]白芸.初中班主任班级管理压力研究[D].保定：河北大学，2018.

[2]刘学翠.学生自我管理在初中班主任管理中的实践路径探索[J].中国高新区，2018（10）：84.

作者简介：

朱丽娜，江苏省常州市，常州市中天实验学校。