浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维

摘 要：高中语文教学不仅需要向学生灌输语文知识，更需要培养学生的语文思维能力，使得学生可以深层次广泛了解语文知识，增加学习的兴趣，以此促进教学进度，提高学生学习语文的效率。

关键词：高中语文教学;培养;学生;语文思维

在当前教育方面，高中学生面临着来自高考的巨大压力。他们有很重的学习任务，在语文学习过程中通常仅仅是对语文表面知识进行学习，从未深入思考。在高中教师的语言教学中，受应试教育的影响，更多的教师正在运用“填鸭式”和“满族灌溉”的教学方法。在高中语文教学中提高学生的学习兴趣具有重要的意义。随着教育的不断改革，许多高中语文老师在教室里开始改变过去单一注入的方式，开始采取积极有效的措施，激发学生的学习兴趣，打开学生学习汉语的思维，逐渐培养学生的语言思维能力。

一、 语文思维特点

（一） 交流性

教师和学生在课堂上针对某些语文知识并进行深入分析使，思维能力最终会通过语言或文字的形式在师生间进行讯息的交换，这可能是一致的，互补，或分歧的，但最终会使思维进行调整，获得最优解。心灵的交际性可以使学生更深入地挖掘知识，使之具体化，认为空间更广阔，事物的视角不再狭窄，不评判的能力也会得到提高。

（二） 广泛性

人的想象能力是无限的，语文思维的另一个特点是广泛性。在语言教学中，由于深厚的文化知识，教育形式多样，会导致各种思维反馈。古今时代，社会、家庭、学校、理想、道德、情感、伦理、政治、经济、法律、美学……语文教学的每一件事都涉及到方方面面。因此，不同的學生将会产生不同的火花，教师需要结合教材的内容，从事实中分析事实，敢于接受一些创新的想法。

（三） 渗透性

语文课堂始终是智慧火花迸发的地方，教学内容一般都是语言优美、结构优美、形象优美、意境优美。因此，当老师应该以热情而真诚的情感引导学生分析、比较、理解、理解、欣赏文章的时候，以思想的形式悄悄地渗透到学生的内心，就好比是春雨，在春天的美景中，丝丝的坟墓，滋润着树木和花朵。

二、 高中语文教学中培养语文思维的意义

从教育中出来的学生往往过于依赖书本来学习。他们没有创造力，只是接受知识，并且他们不能及时吸收知识，把知识转化为自己的能量。学生毕业后进入社会，往往不能熟练地应用学习知识。现在许多高中学生在语文学习过程中只是简单的应付，很少用心去思考，这与教育的本质不相符合。因此，语文思维的培养对于教育改革具有重要的意义，有助于教育改革的发展。对于教师本身来说，教师可以以灌输的形式来改进教育形式，这样学生就能从内心了解语言，从而爱上语文。语文思维能力的培养不仅能激发学生学习汉语的兴趣，提高学生的学习效率，还能够有效提高教学质量。此外，它还能提高学生的观察能力、表达能力、思维能力、总结能力、判断能力等，不断调整和完善自我。这些是在书本上学不到的，但它在人生命的旅程中是极其重要的。

三、 高中语文教学中培养语文思维的途径

（一） 教师秉持积极态度培养学生语文思维

在高中阶段，学生学习语言课程，学习任务繁重，并且学习压力很大。这给语文思维的培养增添了许多障碍。虽然很难，但高中语文教师应该坚持积极的态度，培养学生的语文思维能力。一旦教师对语言课堂教学持积极态度，学生自然就会很容易接受，以此来加强学生的学习思维敏捷能力，更有效地培养学生的语言思维能力。

（二） 注意学生个人心理，因材施教

不同年龄的学生也有不同的心理状态。第一步是培养学生的思维能力，了解学生的思维和思维特点。在进入高中之前和之后，学生们的思想发展到早期的青少年时期或晚期。他们的心理特征逐渐从主动开放转变为闭锁。课堂上的大多数学生很少举手，而听课的习惯也发生了显著的变化，这对于老师的广泛阅读和枯燥的分析来说并不有趣。针对这种情况，教师需要有针对性的引导和开放，根据他们的才能进行教学，以提高他们的思维能力。

（三） 拓展学生思维的深度与广度

高中语文不仅是一门语言，同时也是对句式的教育和引导，深度和广度也逐渐开始加深，这迫使教师在学生思想的发展中，已经逐渐延伸到广度和深度上。采取有效措施，激励学生崇高的愿望，不仅博古通今，还要学贯中西，使学生有自己的课外积累量，当时的想法是不再局限于狭窄的和僵化的教学方式上，在分析问题上也能够全面;要使他们善于寻找事物，发现事物的本质，而不是停留在表面，消除肤浅和平庸。

（四） 鼓励学生大胆创新与质疑

只要有思考的地方，就有不同的问题，尤其是在高中语文课堂上。在平时的教学中，要培养教师的语言思维，强调培养学生的好习惯和坚定的态度，使学生能够找到良好的学习意识。与此同时，我们应该更有创造性地思考，尤其是在作文教学中。

参考文献：

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[2]郑娟.浅析如何培养高中语文教学中学生的语文思维能力[J].课程教育研究，2017（24）.

[3]曹宇.浅谈如何在高中语文教学中培养学生的创造性思维能力[J].读与写：上，下旬，2015.

作者简介：

赵卿，黑龙江省铁力市，铁力市第一中学。