新课改下初中数学教学实践初探与思考

摘 要：新课程标准出台之后，教育界就掀起了一阵改革的浪潮，各种先进的教育形式和理念也应运而生。在此背景下，初中数学学科的教学重点从提高成绩转到了培养学生能力上面来，要求教育者们根据教学实际重新规划课堂教学的方式，实现对学生核心素养的发展。本文以北师大版初中数学教材为例，结合笔者的数学教育改革实践，在文中阐述了关于教学改革的思考和看法。

关键词：新课改;初中数学;教学实践

初中数学教材主要包括代数和几何两部分知识，对学生的理性思维和逻辑思维发展有着积极的意义。为了实现教育改革的要求，初中数学教师要从根本做起，立足学生和教材的实际创新课堂教学模式，在教学活动中渗透数学思维的教育，不断提高学生的数学实践和应用能力，发展其数学综合思维。

一、 抓住学生兴趣，体现学生的主体地位

新课改要求学生应当在数学课堂教育中居于主体地位，因此数学教师在设计具体的教学过程时，要充分考虑中学生的兴趣爱好和情感倾向，选择学生乐于接受的方式和内容指导其学习。如，数学教师可以用创设情境的方法将学生引进一个生动的学习场景中，以便学生能够对知识产生好奇心和探究欲，主动参与到课堂活动中来，与教师互相配合完成基本的学习目标;教师也可利用学生喜欢的某个元素作为课堂导入的话题，自然地引进教材内容，让学生在兴趣的驱使下发挥个人的主观能动性，完成相关的数学练习。

二、 重视生活实践和数学理论学习的有机结合

知识来源于实践，而教会学生相关的知识则是为了让他们更好地生活。在初中数学教学中，教师要重视挖掘生活实践中的数学因素，让学生形成清晰的生活化思维，学会观察生活、用已有知识解决生活问题。如，在讲解《图形的平移与旋转》时，教师可以让学生联想公交车行车、风车旋转等熟悉的生活场景，体会图形平移和旋转的概念内涵，然后用长方形代替公交车绘制出它在行车过程中的运动方式，用3个三角形代替风车的三个角，画出它们在旋转期间的运动轨迹等，并指导学生找出替代图形运动过程中的不同对应点。在这期间，初中学生迅速将数学理论知识和实践应用结合了起来，个人的学习和探究能力得到了訓练。

三、 实施“翻转”课堂，引导学生自主学习和探究

“翻转”的实质是为学生提供一个独立思考、自主探究的平台。在初中数学教育中，教师可以选择合适的章节知识让学生到课下自学，通过研究概念、试做例题、套用公式、完成练习等步骤，让学生明确自己的知识掌握情况，了解自身的短板和优势。然后到正式的数学课堂上之后，教师要组织学生分享自己在学习中的收获和疑惑，先经过讨论初步解决学习中的问题，然后由教师主导对学生的自学成果进行考查，用多样、全面的问题来检验学生对知识的掌握程度，及时帮他们完善和补充关键信息。

四、 利用现代教育技术，优化课堂教学结构

现代教育技术是践行新课程改革理念必不可少的一种教学工具。初中数学教师要善于利用班级内的多媒体信息技术，为学生整合课内外的教学资源，制作一个重点突出、知识结构明确的教学课件，为学生的课堂学习活动提供有力指导，让学生保持清晰的学习思路，并适当应用多媒体设备为学生还原教材中的图形变换、概念的形成与发展过程，让学生以极大热情投入到数学学习活动中去，促使课堂教学结构趋于完善。

五、 进行分层教学，使数学课堂面向全体学生

在初中数学课上，教师要适时采用分层教学的模式，以实际行动促进学生全面发展的要求。在课前设计教学方案时，教师应当考虑所教学生的整体学习情况，将他们分成不同的学习层次，有针对性地为他们设计课堂学习任务和主要的提问问题，使学生们都能在有限的时间内尽可能多的学习知识，获得成就感和喜悦感，增强自身对于数学课程的认同感。设计课后作业时，数学教师也要为学生量身打造不同层次的练习题，让学生能够在自己的能力范围内不断攀登数学高峰，克服学习中的各种困难。

六、 指导学生运用数形结合法解决数学问题

数形结合法是初中数学教育体系中的一项重要内容，有助于提高课堂教学效率，帮助学生高效地解决数学问题。在日常教学时，教师要有意识地引导学生将数字和图形结合起来，学会利用数学工具做图，在图形上标注出重要的信息，寻找其中的数量关系，以此提高学生的做题效率和质量。

七、 结论

初中数学学科对学生的个性和思维完善有着积极的导向作用，能够让学生在学习的同时不断发展个人的实践能力和理性思维，树立科学、严谨的价值观。在新课改的影响下，初中数学教师要时刻牢记生为主、师为次的要求，从学生的长远发展和综合素质培养入手，以先进、高效的模式为学生塑造积极的学习氛围，推动数学教学成效的提高。

参考文献：

[1]毛丽萍.“做、学、教”学习模式在初中数学教育中的应用探究[J].数理化解题研究，2018（17）.

[2]陈忠山.浅谈初中数学实践性教学思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（9）.

[3]邓正先.浅析新课改下初中数学教学实践思考[J].东西南北：教育，2018（7）：00056.

作者简介：

张海波，四川省达州市，渠县涌兴中学。