浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略

摘 要：随着新课程教育改革，对小学语文教学也提出了相应的要求标准，小学语文教学作为小学阶段教学的重点之一，其主要教学目的是为了能够加强学生对语言的学习和掌握能力。其中小学语文阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，同时也逐渐的被小学语文教师重视，通过提升学生语文阅读的能力，有利于学生在语文学习方面有一个高效性学习效果。本文针对小学语文阅读教学存在的问题以及解决策略方法进行详细的分析探讨。

关键词：小学语文阅读教学;存在的问题;解决策略

一、 引言

“阅读教学”指的就是在教师的帮助和指导下，学生能够进行正确阅读的一种教学方式。简而言之就是指的“看书”“读书”。作为小学语文教师，首先要加强培养学生对语文阅读的兴趣和积极性。其次还要让学生学会养成语文阅读的好习惯，最后达到提升学生语文阅读能力的目的。

二、 小学语文阅读教学中所面临的问题

在小学语文阅读教学中我们发现，有很多教师仍然按照传统语文阅读教学观念对学生进行教学即：只是一味的对学生进行理论知识的灌输，而忽略了对学生语文阅读能力培养的重视，教师作为教学课堂的主导者，使学生一直处在被动学习和接受知识的位置。虽然在传统语文阅读教学中，教师也会对学生要求语文阅读练习，但是往往只是口头说说而已，而没有一个正确的理论实践和指导。这种传统语文阅读教学方法，在一定程度上严重影响了学生的语文阅读能力的培养和提升。例如：处在小学阶段的学生，由于其特殊的性格特点和年龄特征，在阅读书籍选择以及“如何读”“读什么”方面还有所欠缺，所以在这个时候教师往往只是表面强调了让学生平时多阅读，要养成良好的阅读习惯，但是没有做到实际上，如：帮助学生推荐一些适合其年龄段读的书目以及指导学生应该“如何读”等等，所以在这个时候对待阅读学生往往会表现的不知所措，这样就使得语文阅读变得毫无疑义所在。由此可见，现阶段小学语文教师对语文阅读教学的理念和重要性，还未能有一个充分的认识和理解。所以就会导致这种问题的出现，使语文阅读教学课堂变得枯燥乏味、古板单调，这种传统语文阅读教学观念，在一定程度上严重影响了学生语文阅读能力的培养和提升。

三、 解决小学语文阅读教学存在问题的策略方法

（一） 加强培养学生对语文阅读的兴趣和积极性

俗话说：“兴趣是一个人最好的老师和动力。”所以对于学生来说，一旦对语文阅读产生了极大的兴趣和积极性，那么将会把更多的热情投入到语文阅读当中，这样做不仅可以培养学生自主学习的能力，同时也能增强学生语文阅读的能力，使其有一个高效性阅读效果。因此，要想更好的解决小学语文阅读教学中所存在的问题，首先应该加强培养学生对语文阅读的兴趣和积极性。对于处在低年级的学生，由于其学习和理解能力都还有所欠缺，所以在阅读教学中尽量避免一些具有一定难度的问题的设定，多设定一些适合学生年龄阶段的问题，这样做能够有效地避免学生对语文阅读产生抵触心理。要做到循序渐进地对学生进行帮助和指导教学，从“简单”到“复杂”，从“容易”到“困难”。对于阅读能力较差的学生，教师应该适当的给予支持和鼓励，帮助学生重新树立自信心，使其对语文阅读有一个更大的学习动力。相反对于阅读能力较强的学生，教师应该适当的给予是适当的评价和奖励，让学生体会到成功所带来的结果和喜悦感，帮助和引导学生自主阅读的能力，从而有效地培养学生对阅读的興趣和积极性。

（二） 创设情境教学，充分发挥学生主体作用

随着新课程教育的不断改革，其中明确指出让学生成为课堂主体地位的要求标准。所以这就要求教师应该要学会转换师生之间的角色，让学生从以往“被动”转为现在的“主动”角色，教师从以往“主动”转为现在的“协助”角色。让学生成为课堂主体，使其充分发挥主体作用，从而培养学生自主学习和阅读能力。同时教师还应该学会创设情境，采用“情境化模式”对学生进行教学。例如：在学习小学语文《小木偶的故事》这一章节内容时，教师就可以采用情境化教学，首先让学生通过阅读全文了解故事情节后，把班级学生分成几个小组对课本剧进行排练，让学生对其各自角色进行扮演以及对台词的编写和记忆，最后根据其教材内容，向学生和教师进行故事重现表演。通过创设情境教学，让每位学生都能自主参与到教学课堂当中，不仅可以充分调动学生和教学课堂的学习兴趣和积极性，还能帮助学生对知识内容有一个更好的理解和掌握，同时也体现出学生作为课堂主体地位所发挥的主体作用。

四、 结束语

通过上述对小学语文阅读教学存在的问题以及解决策略方法进行详细的分析探讨，由此可见，作为小学语文教师，其重要任务就是要加强培养学生语文阅读能力和阅读习惯。

参考文献：

[1]董丽.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（20）：10.

[2]万锡辉.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].语文课内外，2018（4）：197.

[3]刘克祎.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z2）：119-120.

作者简介：

何苗，四川省资阳市，姚市九年义务教育学校。