基于“生活教育理论”的初中作文教学研究

李毓瑜

【摘 要】 在初中阶段的学习过程中，语文学习是一个长期的过程，语文成绩不能在短期内得到较为明显的提升，在语文学习的过程中，对于大多数的学生来讲作文是这一学科中最为薄弱的一个点。随着新课改的深入，我国教育体制改革也在随之不断推进，在这个过程中教育工作者正在不断做出新的努力，在初中作文教学上不断进行新的尝试，促使提升学生的写作能力，教学工作者正在不断地促使将“生活”融入到作文教学工作中，进而提高学生的写作水平。

【关键词】 生活教育理论 初中作文 教学研究

初中作文教学不同于其他学科的教学，作文教学更加需要学生在生活中的实践能力，学生写作能力的养成有赖于知识的积累。在传统的作文教学工作中，教师会给学生传授所谓的写作套路，实际来讲学生对于这种套路很是反感，同样，阅卷教师也会形成一定的審美疲劳，很难产生什么新意。在新形势下的初中作文教学工作中，教育工作者需要结合如今的实际情况，结合新的教育理念进行新颖的作文教学工作，从而从根本上提高学生的写作能力。

一、初中学生写作水平较低的原因

1. 作文的内容单一

经过调查发现，现阶段初中作文中普遍存在学生作文内容非常单一，学生的作文内容与比较相似，缺少创新性。造成这些问题的原因一方面是因为学生缺乏必要的生活经历，另一方面来讲也是因为学生缺乏生活的观察。如今学生普遍学习压力非常大，从初中时期开始就需要将每天的大部分时间投入到学习中去，缺失了生活的乐趣，这就导致所写的作文中缺乏必要的情绪，对生活缺少热情，自我创新能力就会随之下降，那么就不能够写出质量较高的作文。针对这种情况，学校需要适时开展一些互动活动，调动学生的情绪，使学生在学习的同时充满活力。

2. 教师教学能力欠缺

初中作文教学比较看重教师自身的教学能力，作文教学不同于一般的学科教学，作文教学与教师自身积累有很大关系。在教学过程中，教师经常教学生使用一些惯用的套路或是事例，包括“老三段”、“司马迁”、“发明大王”等材料，缺乏实际内容的教学。一些教师在进行作文教学的过程中使用空话太多，不能给学生提供实际的内容。每次学生根据要求写完作文以后，教师只是针对题目要求进行适当的讲解，对学生所写的作文写上一个分数，没有过多的点评，学生仍然不知道自己所写的作文差在哪里，下次写作还会延续。长此以往，学生的写作能力得不到任何提高。所以说教师需要不断提升自身能力，进而才能够更好地进行作文教学工作。

3. 家庭教育方面的影响

对比其他课程的教学，作文教学工作全在学校教师的传授，在家庭中家长在子女作文学习方面很难提供帮助，作文教学工作还是很需要专业性的能力。在家庭环境中，家庭教育不能提供相关的帮助，反而有些家长急于提高子女的写作能力，就会错误地让子女大量写作，这样不仅会增加学生的学习负担，甚至还会使学生对写作产生抵触的心理，进一步影响学生的作文质量。在家时，家长可以鼓励子女进行阅读，拓宽见识，在很大程度上能够提高学生的写作能力。

二、生活教育理论融入初中作文教学的措施

1. 提高教师知识生活化的观念

教师要认识到学生写作的灵感来源于生活但又高于生活，教师要积极引导学生积极观察生活，学习相关的知识，提高生活化的理念。学生写作的内容从生活中寻找，经过文学渲染后又要回归到生活，这才是正确的写作行为。那么这就要求教师在教学的过程中要善于引导，学校可以定期对教师进行相关方面的培训工作，同时学校间也要加强合作联系，经常组织教学交流工作，教师之间积极进行交流沟通，学习其他教师的教学方法，完善自身教学能力的不足，同时也是学习优秀教学方法的重要途径。在这过程中也要组织学生进行有益的教学活动，帮助学生寻找生活中的素材，课堂上鼓励学生讲出自己的发现，鼓励同学间相互交流，这样不仅能够提升学生的写作能力，还能够提升学生的表达能力。

2. 抓住现实题材

学生在写作的过程中往往缺少题材的真实性，运用生活教育理论，教师在指导写作的过程中要引导学生紧抓生活中各个方面的题材，从生活中的题材出发，运用写实的手法提升自身的写作能力。在指导写作的过程中，教师要强调让学生联系自己的实际经历，从自己的实际经历出发经过一定的文学渲染过后，就能够提高写作的真实性，使得内容更加容易受学生所掌控。学生脱离生活进行写作时往往会出现很大的问题，作文中普遍会出现明显漏洞，这样就不能够达到预期的结果，并且此类作文往往会千篇一律，缺乏独特性。因此教师要鼓励学生观察生活，以欣赏的眼光看待生活，发现生活中的闪光点，这样才能够使自己的作文脱颖而出。

3. 引导学生进行内容创新

经调查发现，初中学生作文中的内容往往都是老生常谈的话题，缺乏内容的创新。在教学的过程中要积极引导学生进行内容的创新，培养学生的创新能力。社会的发展，生活的进步，每天都有很多的话题可以进行创作，教师要经常给学生提供新的题材事例，同时增加作文的深度与广度。作文的内容要避免产生千篇一律的情况，积极引导每个人形成自己的特色，写作时从多角度出发，进行不同形式的写作。

三、结束语

传统的初中作文教学工作确实存在着一些不足，这就要求教师在基于生活教育理论的前提下，不断提高自身的教学能力，其次再教育学生进行生活化的写作。学生在学习的过程中要不断地观察生活，初中生的写作基础就是来源于生活，但要高于生活，进而提高作文的质量。教师引导学生进行体验生活，然后发现生活的亮点。总的来说，首先需要的就是教师提高自身的综合能力，以专业的教学方式指导学生进行写作，从而提高学生的写作能力。

参考文献

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