妙算“经过时间”

田学峰

三年级下册数学教材“年、月、日”单元中，计算经过时间是学生学习的难点。由于生活中出现的时刻不一定是整时，教学中一般不要求学生列式，只要通过观察钟面再数出经过时间，或采用将时间分段的方式口算出经过时间就行了。在一次随堂听课时，笔者听到了不一样的精彩。

课中，教师出示例题：一个商场的门口挂着一块铜牌，写着营业时间是8：30-21：10，这个商店每天营业时间是几小时几分？

学生思考后开始交流。

生1：营业时间一共是12小时40分。我是这样算的，从8：30到9：00经过30分钟，从9：00到21：00经过12小时，从21：00到21：10经过10分钟，加起来一共是12小时40分。

此时全班安静了。显然，大家都被他的大胆想法惊呆了。

教师问道：“大家觉得这种方法行吗？”

学生有的点头，有的将信将疑。有一个学生喊道：“我们再用竖式算一题试试呗？”

经過几轮验证，学生都认可了这种方法，还总结出用竖式计算经过时间的方法：先用分减分、时减时，遇到分不够减时，向时借1做60分，和原来的分合在一起后再减。

教学反思

由此可见，计算经过时间都可以采用竖式计算的方法。这个方法学生容易掌握，计算正确率也很高，在巩固时间单位时、分、秒之间的进率的同时，还沟通了知识间内在的逻辑联系。但计算时也要注意，平时的竖式计算都是“借1当10”“满10进1”，时间计算时需要“借1当60”“满60向前一位进1”。

2.慢节奏，不让教学等待缺位

华中师大郭元祥教授在《教育是慢的艺术》中指出：“教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性，要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。”可见课堂中给足学生思考和表达的时间很重要。上述片段中，面对学生犹豫不决的表现，教师没有一带而过，而是鼓励他大胆地说出自己的方法。用竖式计算经过时间的方法也因此被总结出来。这样看来，教师在教学中需要根据课堂变化情况，对各种课堂信息进行综合把握，以一种信任的态度耐心地等待和倾听，让学生的奇思妙想得以呈现。

（作者单位：山东省枣庄市实验小学）