高校体育课程考核信息平台的构建研究

张周扬 罗新建

摘  要：随着信息技术的发展日益成熟，各行各业从对信息技术应用领域的探索也不断深入。本文详细分析了信息时代背景下高校体育课程考核现状及存在的问题，提出了高校体育课程考核信息平台的构建思路，阐述了该平台的构建过程、功能设计和建设价值，提出整合高校多种资源，探索高校体育课程考核的新路径，以期对我国高校体育信息化建设提供有益的参考。

关键词：高校体育  信息平台  构建

中图分类号：G807                                   文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）04（a）-0141-03

高校体育课程考核，是高校体育教学工作中的一个重要环节，也是对大学生体育学习过程以及学习效果的价值判定。《大学生体育合格标准》指出：从身体形态、身体机能、身体素质、视力状况及体育课、课外体育锻炼等方面，综合评定学生的体育成绩。但是，目前高校体育课程考核手段信息化程度较低，考核各环节需要消耗大量的人力、物力、财力，导致了长期以来公共体育课考核的方式、内容不够全面，未能充分发挥课程考核的功能与作用。为此，构建出一个适于高校体育课程考核信息平台是必须也是必要的，也是实现校园体育信息化，满足师生对体育教学改革的落脚点。

1  高校体育课程考核的现状

笔者走访了全国很多高校，总结发现目前的体育课程考核一直沿用的是常规考核方式，即考核内容以学生的运动成绩评定为主，平时学习态度的成绩占一部分。这样的考核方式不能够对学生进行全方位的、动态的、整体的评价，具有一定的偏差性，因此不能起到导向和激励功能。其实我们不难发现目前高校体育课程考核中主要存在以下几个问题。

1.1 缺乏课外活动的规划和监督

高校的体育课程一般为一周一次，远远达不到国家对学生体质要求的锻炼时间及次数。笔者通过走访高校总结在实施课外锻炼中遇到的问题主要有以下几点：（1）签到、代跑影响实际效果。（2）运动过程无记录无监督、数据不能掌握。（3）组织难度大，学生人数多，安全难以保障。（4）“瓷娃娃”现象难以严格要求等工作难点，所以导致了体育课老师布置的课外锻炼作业无法跟踪、指导、量化和成绩记录。

1.2 缺乏体育理论，学生知识点不足

传统高校体育教师上课时更加注重技能教學，理论教学安排学生课后自主学习，过程“自主”性太强，个体差异性日益变大。体育课程的考核也大都是技能考试与平时上课签到两者的结合，理论的自主学习与考试难以得到一个充分的肯定。理论学习过程和学习时间的不确定导致了理论支撑的不足，学生对运动方法、动作要点、运动量和强度等都仅仅只停留在一知半解，学生锻炼易动作错误和受伤。

1.3 缺乏体质健康测试的融合

国家学生体质体质健康测试数据量庞大，人工处理数据需要大量的人力、物力且易出错，导致了每年的体质健康测试数据大多只是停留在上报国家体质健康测试中心，信息孤岛。学生无数据反馈，与体育成绩的考核不做参照，体育老师和学生为了数据而测试，走个过场，并没有把体质健康测试的作用完全发挥，与体育课程的考核没有进行有机融合。

1.4 学生的课外锻炼无科学的运动健康处方

教育部印发《国家学生体质健康标准（2014年修订）》增加了一些简便易行，锻炼效果较好的项目，同时通过国家学生体质健康标准数据管理系统，学生还可以查询到针对性较强的运动处方，用于自身因地制宜的进行科学的体育锻炼，提高身体健康水平。学生利用课余时间进行体育锻炼，无法进行运动强度的掌握和锻炼方式的选择。由于学生的个体差异，老师进行课余指导工作量大，难以进行跟踪和监督，大多数凭学生个人经验运动，缺少平时运动数据链分析与科学决策。

2  平台的构建过程

2.1 设计开发方案

笔者通过走访各高校，拜访体育管理部门、体育老师和学生，了解目前高校体育课程考核的标准与方式，分析高校体育课程考核中存在的问题，结合校园体育的信息需求，根据调查需求并结合可实现的开发技术，提出初步信息化解决方案，并携带解决方案重新对学校有关管理部门和学生进行调研，最后依据需求的重要程度形成初步阶段的开发设计方案。

2.2 平台开发

根据设计方案构建高校体育课程考核信息平台，采用基于Internet的B/S结构，提供不同身份用户在PC终端或移动终端对服务器的访问，并且结合数据库技术，实现对信息的分析、发布和管理。这样的平台使得移动设备终端、服务器终端和PC终端三部分成为一个有机整体;通过对课外锻炼、在线理论、体质健康测试、课堂考勤、运动健康处方、在线咨询等进行信息化管理，进而实现对高校体育课程考核信息的整合。

2.3 用户使用宣传

为提高宣传效果，可结合线上线下两种方式进行宣传，其中线上包括校园文件下发通知、学校官网辅助推送并鼓励积极分享。线下包括体育教师上课时宣传，并告知如何使用和规定课外锻炼过程。

2.4 平台服务优化调整

根据实践运行效果与用户调研，以界面简明易懂、实际操作便利和服务智能化为导向，对平台功能不断进行优化和调整，并开通留言功能为平台服务提供建议的途径。

3  平台的功能设计

针对目前高校体育课程建设与发展状况，高校体育课程考核信息平台将分为7大功能模块，如图1所示，可实现体育课程考核相关信息的记录、查询、发布和管理，同时借助第三方交流平台，实现实时在线咨询等功能。

平台采用多用户、分权限登录管理，只有用户名、权限均满足的条件下才可进行相应操作。超级管理员即教学秘书身份登录可进行最大权限的操作，包括权限和考核项目的设置;成绩录入、修改和查询;学生信息的增删等。学生用户登录后可查询体育课成绩、运动健康处方，也可与教师进行线上交流等。教师身份登录后可修改授课项目考核内容、标准设置、理论知识的增添和针对学生的运动数据提出科学的运动指导等。

3.1 课外锻炼模块

课外锻炼模块的作用主要是对学生课外锻练的相关工作进行系统、高效的管理，学生通过手机APP利用碎片化时间进行体育锻炼，运动数据将实时上传到系统，老师可实时查看，在管理端，体育管理部门结合校园地形设计出不同的运动路线，使学生用户根据需要随机获取运动路线，并按照提示说明完成此次运动打卡。同时，支持其他运动形式的课外锻炼，根据用户需求最大程度优化课外锻炼中各类资源投入。

3.2 在线理论模块

在线理论考试模块的作用是让学生利用课余碎片化时间在手机APP上自主学习与自我考核，老师可根据教学需要填充内容，还可以进行网络自动阅卷。学生在提交试卷之后，能够即时获得反馈与记录。

3.3 体质测试模块

体质健康测试模块是对学生体质健康测试进行管理和辅助，数据实时上传与记录，学生实时接收与查询，同时对测试数据进行统计和记录。老师可根据筛选数据提出针对性的指导与建议，学生可自行通过历史体质健康测试的对比，发现自己的不足，提高自己的身体素质。

3.4 运动健康处方模块

运动健康处方模块是针对学生的课余锻炼无指导和建议提出来的，信息化技术拥有大数据分析功能，可以将课堂考勤、课外锻炼、学生体质健康测试、在线体育理论、教师指导等数据实时记录，对学生个人进行大数据科学分析后做出科学、有效的个人运动健康处方。

3.5 在线咨询模块

在线咨询模块设置的主要目的是让教师可以利用课余时间帮助学生解答疑惑。学生在进行课余锻炼和学习的同时可随时与教师进行沟通与咨询，教师能适时进行答疑解惑与安排课后作业。

4  平台的建设价值

4.1 构建信息平台、丰富考核内容

笔者走访各地高校通过了解：目前大部分高校实行的体育课程考核标标准是3∶3∶4，也就是平时表现占30%，身体素质考试30%，期末考试40%。平台的建立加强了信息化技术的运用，对记录体育考核的相关数据进行量化，作为考核指标融入整个体育课程评分体系，例如可將考核的标准设置为2∶2∶4∶1∶1，即课堂考勤为20%，课外锻炼为20%，运动技能为40%，体质测试为10%，在线理论为10%，丰富了体育课程考核的内容，让课程考核更细化、更科学、更全面。

4.2 拓展课程边界，科学引导锻炼

首先，平台将高校体育课程考核各个环节打通，让体育课程考核管理数字化、智能化，对高校学生的体育学习与运动数据进行科学地研究和分析，结合体育教师的专业指导，形成了个人运动健康处方，为学生进行课外锻炼提供科学的指导。最终，信息平台的推广将会带动越来越多的院校学生进行课外锻炼，从而推动体育教育事业的发展，这也是顺应信息化时代发展和全民健身发展需求。科学的个人运动健康处方的建立与普及还可以激发学生的运动兴趣，挖掘边界体育，让学生们在大学四年的学习生活中参加课外锻炼，提高身体健康水平。

4.3 打破时空限制、提高教学成效

体育是一门综合学科，涉及面广。首先，平台创新了跑步的打卡方式：手机利用地图定位打卡，简化了传统的打卡过程，对学生的课外锻炼实施更有效的监督，这种操作便捷的打卡方式也是很多高校所迫切需要的。其次，平台改善了教学方法，有效地激发了学生兴趣，结合了学生的实际，传授了体育的相关知识，加强了学生的理论学习，提高了学生的理论水平，让学生对体育有了一个更加清楚的认识。还可供部分因为特殊原因无法参加剧烈运动的学生选修，巩固体育相关技能基础，科学地提高学生锻炼水平。最后，在线咨询还可以促进体育教师更加认真地传授体育知识，上课更加充满热情，从而促进师生双方共同进步。

5  结语

我国传统的高校体育课程考核存在一定的局限性，基于网络的信息平台辅助体育课程考核是一个新的应用领域，能够跨越时间与空间的限制，学生主动参与，课程考核过程各要素的角色、地位、作用都发生了很大的变化，是体育课程考核内容、方法和手段的重要转变。本文以B/S结构模式，结合Web程序开发技术，根据实际需求，构建了信息平台的整体结构，对各个子模块功能进行设计。该信息平台应用简单，可以实现因材施教，对提高学生学习兴趣极为有利，网络辅助体育课程考核将成为未来体育教学的主要发展趋势。

参考文献

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