互联网时代下高校排球教学的创新之道

刘笛 郭震

摘  要：随着多媒体技术的快速发展，许多的多媒体设备被运用到普通高校教学之中，排球作为体育竞技类的一门教学课程，学生的喜爱程度并不算高，教学方法传统单一，已经进入了窘迫的发展局面，多媒体技术的运用让高校排球教学的学习评价、学习资源、学习方式以及学习环境发生了变化，很大地促进了排球运动的普及和发展，营造了一个轻松、活泼的教学环境，实现了创新型、信息化、现代化人才的培养。

关键词：多媒体  排球教学  高校  创新

中图分类号：G842                                   文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）04（a）-0111-02

依赖互联网时代背景下的多媒体技术发展，将现代多媒体技术融入高校排球教学，創新教学方法，使学生处于一个与多媒体信息相结合的排球学习环境，培养学生对排球的兴趣，推广和发展排球在高校阶段的教育。本文主要讨论高校排球的发展现状、互联网时代背景下高校排球教学中的应用新变化以及互联网技术在排球教学中的应用等。

1  高校排球的发展现状

1.1 球课程开设状况不尽人意

目前大部分高校公共课程都有开设排球教学，尽管都有开设排球课程，学生对高校排球的认识还是处于基础层面上，并且没有太多人对进行排球活动有强烈的兴趣，同时，学生对于排球的专业技能掌握程度也不高。普通高校中的排球选项课等于半荒废状态，改革教学课程和教学方式势在必行。

1.2 教学方法成就落后

体育课程在普通高校一般都不足够重视，排球教学自然重视程度也不高，据了解，现在的高校排球教学方法依然是传统且单一的，受传统教学观念的制约，引用的传统竞技体育形式去进行高校排球教学。仅仅要求学生统一练习，老师的动作为模板规范学生的动作，反复性的动作教学，整个教学过程中，对教师师范技能要求高，学生只能被动的接受，被动的练习，忽视了学生作为学习主体的主导作用，机械化的学习，让学生处于被动压迫状态，严重削弱了学生应有的自主探究和创新意识。学生提不起对高校排球的兴趣，也阻碍了师生友好关系的建立。

1.3 内容竞技化特征明显

普通高校排球教学一般都是由基本的移动步伐，到基本的技术，以及简单的战术学习构成。在组织排球教学活动时，某些高校排球体育教师为了加快教学进度，对学生的训练重心放在了排球运动技能层面。与促进学生全面发展教学要求完全脱节，长期枯燥无聊的技能学习，使得学生对排球这项运动的兴趣降低到冰点。另外，在教学过程中，很大一部分教师都把排球的步伐、传球、垫球、发球、扣球、拦网这些技能机动作进行分开讲解，一味地督促学生进行基础性训练，追求动作的整齐划一，标准、机械化的训练让学生在学习中无法感觉到成就感，感觉到的是压迫感、厌恶感。高校排球练习的确要强化练习，但这要在学生不产生厌恶感的情况下进行。

1.4 需要的硬件设施不完善

高校由于种种原因，存在着专门运用于排球训练的场地不多，以及排球训练场地不够专业等种种的问题。对于场地问题，高校可以因地制宜，充分利用学校的体育场所，弥补高校体育设施不足的情况，比方说，可以拿羽毛球场作为排球场的训练场地，羽毛球场与排球场进行混用。也可以将网球练习强与排球合用，满足学生进行排球锻炼的需求。

2  联网时代背景下高校排球教学中的应用新变化

2.1 资源的变化

如果说学校环境是基础，那么学习资源则是高校排球教学发展的核心所在。资源的获取很大程度上取决于学生所处于的学习状况，而现在大部分高校是以传统教学课堂为主要阵地，学生学习资源主要来自于教材，教师，并且教师的讲解内容主要来自于教材，导致内容结构单一。互联网技术使得学生所处的学习环境发生了改变，学生获取教育资源的渠道变多了，丰富了现有的学习环境，在互联网技术的作用下学生同时扮演着信息的获取者和信息的制造者两种角色。同时，运用信息处理的智能化和教学环境的虚化可以为高校学生学习排球带来了全新的体验，就好比如说，在进行动作讲解时，教师可以利用多媒体技术播放典型的错误排球动作行为示范视频，要求学生判断视频人物排球动作行为对错，让学生自行讨论讨论，完成虚拟教学，提高学生学习排球的兴趣。

2.2 形式的变化

随着信息技术在教学中的应用趋向于成熟，多媒体教学系统、多媒体ppt、教学视频、QQ、微信等，都成了传递排球学习内容的途径。教学形式变得更加的灵活，转化为了“教”与“学”两个主体条件，教学中以学生为主体，关注学生的全面发展，线下线上进行教学融合。微信平台，提供了一条学生有不懂的地方能够及时反馈给老师以及老师及时将有关排球内容比如精彩的中国排球比赛瞬间的途径。多媒体技术使得教学互动更加多彩，开放，促进了学生对排球的热情，以及具体知识的掌握，也使得教师对于学生的管理更加系统。

2.3 评价变化

学习评价是教学开展的重要一环，传统的排球教学课堂学习评价主要任务是教师对学生的技能考核，缺乏全面性，以及学生的自主评价性。互联网技术的加入，能够对学生整个学习过程进行评价，学生的各节课堂活跃程度，线下学习过程等都可以划入评价系统。用数字化的评价系统，使得对学生的评价更重要系统完善多元。

3  联网技术在排球教学中的应用

3.1 媒体技术进行技术讲解

排球基本技术包括准备姿势、移动步伐、垫球、传球、发球、扣球、拦網等。要求教师的示范动作准确、到位以及讲解清楚，才能够让学生掌握好排球的技巧。错误的示范或者学生错误的理解容易导致学生在实践过程中受伤，致使学生信心受挫，对排球运动产生抗拒感。教师一人面对多人，学生无法全方面看到或看清教师动作，导致学生领悟不到动作的要点，学生过多会导致后排学生无法看到教师动作，导致部分学生掌握不了基础技术，运用互联网技术正好可以解决这个问题，教师可以在网络搜索排球技能的视频，或者自行录制排球技能讲解视频，在课堂上对学生进行知识内容，需要注意的重点的讲解，在带领同学进行实地练习。同时发放线下资源，让跟不上教学进度的同学在线下进行自主练习，互联网的运用，提高了学生学习兴趣，降低了学生学习压力，提升了排球教学质量。

3.2 技术运用于高校排球训练场

体育训练场是高校排球的主要阵地，随着时代的发展，体育馆设施逐渐走向了现代化。自动控制系统，门禁系统，视频监控系统，竞赛信息更新系统逐渐走入了高校体育馆中。在智能化体育馆的教学背景下，教师可以很好的利用视频监控系统对整节教学课堂进行回顾，掌握各个同学排球基本技术训练情况，方便下次课堂对同学的错误动作进行纠正，选取有效的视频资料发布到校园网，供同学学习以及欣赏，提升学生对排球运动的积极性。教师还可以利用门禁系统统计每一个学生训练的时间长度以及通过视频监控系统观察每一个同学的训练情况进行期末学习评价。

随着现代社会的发展，教师教学方法也必须不断地更新，教师在进行高校排球教学时，需要摒弃传统的教学观念，不断的探索新的教学方法，建立新的教学模式，在以学生为主体地位，促进学生全面发展的教学要求下充分运用多媒体技术，创造一个轻松和谐的排球学习氛围，有利于提升自我的教学质量，达到提高学生体质健康的目的。

参考文献

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