关于初中数学课堂教学中的优化教学

胡大金

摘 要：教学是由教育者、受教育者和教育影响共同作用的复杂活动，我国教学需要适应新课改的要求，按照素质教育的标准进行，教师作为教育者中重要的组成部分，要懂得紧跟时代的潮流，对自己的教学进行合理优化，提高自身素养，建设优质课堂。初中数学是一个特殊的数学学习阶段，它比小学数学难度更大，比高中数学更基础，学好初中数学就是夯实数学学习基础，为接下来的高中数学和大学数学降低学习难度。初中生正处于青春期，是人生中最为关键的发展阶段，大脑机能趋于成熟，这些特点对于初中数学老师的优化教学带来挑战。总而言之，通过优化教学，初中课堂的效率提升，教学方式更适应学生的发展，让学生在初中数学课堂培养数学核心素养，提高综合素质。

关键词：初中数学;课堂教学;优化教学

何为师？传道、授业、解惑者也。随着时间的发展，虽然教师的主要功能没发生改变，但授业的方式在不断的进化，寻找最优的教学方法成为教师追求的永恒不变的主题。现如今，数学新课程标准要求数学教师教学要符合教师观，在教学中扮演的角色从辛勤的园丁转变为引路的灯塔，它强调在课堂上不能以教师的主观意志为主，而是要适应学生，以学生为教学的主体，教师成为辅助者。素质教育要求学生主动学习，自主学习，学习的目标不是为了获得更高的分数而是为了自身的全面发展。因此，初中数学教师要基于素质教育与课程标准的要求进行初中数学课堂优化教学，寻找更出彩的教学方式，打造更高质量的课堂。接下来笔者将从优化教师、优化教学方式、优化教学评价三个方面提出优化教学的一些策略，希望对初中数学教师打造优秀课堂有帮助。

一、优化教师

每一位教师都有自己的教学理念，但教师不能守着一成不变的教学理念去教导不同的年级或不同的班级的学生，初中数学老师尤其需要注意这点。我们都说时代在进步，作为传授知识的教师更应该改变思想，建立以学生为本的现代化教学理念。在教学的整个过程中，教师需要本着“以学生发展为本”的教学原则，根据学生的差异性和独特性调整自己的教学，尊重每个学生，公平对待学生。

除此以外，在传统的教学中教师尽管知道备课是教学过程的一個重要步骤，但是事实上，教师花在备课上的精力很少。当然，也有很多老师也会花点时间去备课，但他们的备课基本是围绕考试范围进行，不考虑课程的过程方法目标和情感态度目标，对学生的能力培养基本不做预设。因此，为优化教师的备课观念，笔者给出以下建议：教师要重视备课，钻研教科书与课程相关参考书，通读课程标准，了解最新教育改革理念;了解学生也是备课的一部分，通过掌握学生的心理与生理特点，摸清学生数学知识水平，在清楚学生掌握的数学知识的前提下进行教学;准备教法与学法，提前选用合适的教学方法有助于更有效的传授知识，提前准备学法，让学生更轻松的进行课程学习。

二、优化教学方式

在传统的数学课堂教学中，教师为了加快学习进度或降低教学难度大多会采用灌输式的讲授法。但是数学本来就是一门理论性强且较为枯燥的形式科学，采用灌输式的教学方式会让学生失去数学学习的兴致，不能完全掌握教师教授的数学知识。另外，现在的教育讲究的是素质教育，需要学生主动去获取知识，而不是教师填鸭式灌输知识，因此，为了使初中数学更有趣，学生学习更主动，初中数学老师应该努力优化教学方式。首先，目前我国的教学方式是多种多样的，教师要了解不同教学方式的理念与适用范围，再根据学生的实际情况采用一种或多种教学方式进行教学;其次，随着科学科技的迅速发展，科学技术在教育中也占有了一席之地，教师在教学过程中可以适当的采用科学技术来辅助教学，打造更高效的课堂;最后，教学方式要以启发学生自主学习为主，通过让学生学会学习，主动获取知识，体验到数学课程的魅力。

举例来讲，在进行七年级上册的“一元一次方程”的教学中，教师可以先通过多媒体课件展示客车与卡车运货的生活情境，从学生的已有生活经验出发进行课程学习，在新授的过程中采用讨论法和小组合作的方法让学生自己观察讨论一元一次方程的特点与列式技巧，让学生通过自主学习获取知识，最后教师可以采用谈话法进行课程总结，通过与学生进行对话层层梳理数学知识。

三、优化教学评价

教育改革要求教学评价不能只重视定量的评价，应该同样注重定性的评价。作为新时代的初中数学教师，不能只通过学生的学习成绩来判断学生的优秀与否。教师应注重对学生学习过程的评价，学生的进步与学生的努力不能视而不见，要及时进行语言上的评价，激发学生的学习热情。另外，初中数学教师的教学评价要以奖励为主批评为辅，不能打击学生的数学自信。

综上所述，要优化初中数学的课堂教学，可以通过优化教师的教学理念，树立以生为本的现代化教学理念，增加教师对备课环节的重视程度，让教师在完美的准备中进行教学，优化教学方式，采用具有启发、点拨性质的教学方式，优化教学评价，通过科学的评价鼓励学生学习。

参考文献：

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[3]刘昭慧.基于新课改背景下探讨数学教学[J].语数外学习（数学教育），2013（2）.