基于书法特色的班级文化建设新思考

金心瑶

班级文化，就是指班级群体文化。班级文化的首要任务是建班育人。想要更好地建设班级文化，就需要班主任老师独具匠心的思考，以求为学生创造良好的学习氛围和持续不断增长的环境。

一、书法特色的班级文化建设的目标

1. 促进小学生的全面发展。书法是有关汉字书写的艺术，所以汉字是书法艺术的重要载体。如果能将书法元素引入课堂，那么，班级文化的主题必将得以丰富，学生各方面的发展也一定会愈发多元、全面。

2. 增强班级文化的育人功能。育人功能是班级文化的重要价值所在。书法是中国优秀传统文化的重要组成部分，书法艺术本身就具有很强的人文性。如果将书法特色融入班级文化创建当中，一定能让学生油然而生一种对文化艺术的尊重和理解，我们的班级文化也更将具有人文的关怀，更加具有吸引力与感召力。

3. 打造独具特色的班级精神文化。班级精神是班级文化的灵魂。富有特色的班级文化对学生的影响潜移默化，润物无声。在建设班级文化的时候，班主任应当深切地从人生、人性、人文等角度加以关注，让学生尽可能多地展示自我，将个人风格融入独具特色的班级文化之中，使班级文化闪烁智慧的光芒。在班级文化建设过程中，我就依托学校的“正心教育”理念，“立字立人，做真真正正的中国人;正学正行，做快快乐乐的小主人”！把写字教学延伸到书法教育当中，把“写好字”与“做好人”相结合，意欲打造出属于我们自己的班级文化特色。

二、书法特色的班级文化建设的思考

1. 以生为本，营造氛围。学生学习的主要场所是教室。因此，教室布置是班级文化建设的主战场。在班级文化建设过程中，教师应努力让课堂的每面墙壁都有独特的表达方式。例如，在班级阅读栏中，除了定期介绍中国书法历史外，还定期举行书画作品展，将班级优秀学生书写的古诗、小古文和老师的诗意国画作品等有机结合，这样既提供了师生们互相切磋交流的平台，又丰富了班级文化的内涵，一举多得！

值得一提的是，在班级文化建设初期，我有意识地统筹全局，注意教室内各个板块的颜色搭配。我们欣喜地发现，自然、温馨的班级文化布局得到了同学们发自内心的喜爱。在班级文化建设中，每个部分的内容都值得仔细推敲：从激励学生学习的名人名言，到展望未来的班规班训;从彰显自我的黑板报，到营造氛围的“书香天地”……每一个细微之处都值得思考。

美化教室环境，共建文化班集体，是创建班级文化的基础。班级文化建设越全面，层次越高，学生们的凝聚力和向心力就会越强。

2. 关注个性，班会育人。班级是同学们互相学习、互相督促的重要平台。在这里，学生与同伴交往，用心灵沟通，产生真情实感，集体的影响力也应运而生。立足集体的共同目标，形成班级特有的文化场域特色，我们可以从主题班、队会做起，促进学生全面发展。富有特色的班、队会活动能使学生自由而充分地发展自己的爱好、特长和能力。各种主题班、队会课，可以根据时间的不同、学生心理需求的不同確定内容。 这学期我们班就举行了这样一些特色班会：“立字立人——争做书法小达人” “我手写我心——我为墨园添色彩” “迎春纳福——一手好字跟我来”……

3. 书法活动，丰厚积淀。组织具有书法特色的文体活动，丰富学生的校园文化活动，可以培养学生的团队精神和合作意识。班级文化的熏陶与激励，为我班的书法特色打造奠定了坚实的基础。班主任是学校中最接近学生的人，他们最清楚学生每天的变化，最了解学生、家长需要什么样的文化。开展书法特色活动，能够让学生在不断地参与过程中，越来越有深厚的人文积淀，从而陶冶情操，开阔视野。

三、书法特色的班级文化建设的建议

1. 兼顾普遍性与差异性。基于书法特色的班级文化建设，应符合小学生的心理和身心发展特点，兼顾普遍性和差异性。我认为，基于书法特色的班级文化建设应该具有一定的普遍性，能够表现小学生在该成长阶段特有的心理特征。也应该有所差异，更加有内涵、有修养，形成属于自己的独有特色的班级文化的基本能量，最终做到共性与个性的兼顾。

2. 全员参与，凸显自主性。基于书法特色的班级文化建设应充分体现自主性。在树立班级全员参与理念的基础上，还应充分调动学生的积极性。由于班上课桌椅损毁现象严重，我就曾经将“课桌文化”引入班级文化创建之中。鲁迅先生曾在桌子上刻了一个“早”字，提醒自己日日早，事事早。我们班是怎么做的呢？在告诫学生不乱涂乱画的基础上，我也鼓励学生根据自己的想法、喜好为自己的课桌取一个与书法有关的名字，如“墨缘桌”“静雅轩”“心画堂”等等，都是学生们智慧的结晶。我还鼓励学生每人找一句书法家的座右铭，用钢笔工整抄写，然后装饰在自己的桌面上，这样的方法既在无形中杜绝了乱刻乱画现象，又让学生感受到书法文化的底蕴。

3. 独具匠心，丰富内涵。加强班级文化建设，离不开班级墙面的布置，让墙壁生辉，让墙壁“说话”。无论是精雕细刻，抑或是信手写意，班级墙面像一面镜子彰显班级文化，打造着班级的主题特色。我们班的文化墙与众不同，上学期期末，凭借学校“汉字文化节”的东风，我鼓励同学们将汉字画成图画，于是，我班的文化墙上呈现出了活泼可爱的“青蛙”、神气威猛的“狮子”、惟妙惟肖的“大鹏展翅”……高年级的同学们路过我们班时，都忍不住要多看几眼呢。还有我们班的“古诗配画”栏目也是颇具特色。统编版小语教材更加注重经典文化的积累，这学期同学们就学习了不少经典古诗文，为了加深理解，展示书艺，我们班举行了“古诗配画”活动。一首诗就是一幅画，一幅画配着书写一首诗，同学们写得认真，画得精美，佳作频现。基于书法特色的班级文化建设不正应当如此吗？“立字立人，正学正行”的校园文化不正是要从这些点滴入手吗？

书法特色的班级文化建设过程是以学生为主体，由教师为主导并与家长、社会等各方面积极配合的过程。整个班级文化的建设要符合班级书法现状，彰显班级书法特色;要强化科学性，内容合理，统整协调;要体现发展性，着眼于学生的成长和长远发展;要整合书法各方面资源，达成班级文化建设的最佳效果。

（作者单位：南京市南化第三小学）