《小猴子下山》 （第一课时）教学设计

刘莹

一、猜谜语激趣导入

1. 刘老师听说小朋友们很会猜谜语，今天老师带来个谜语：上肢下肢都是手，有时爬来有时走。走时很像一个人，爬时又像一只狗。

（生猜：猴子）

（出示猴子图、词卡：小猴子。请生读）这个同学读得音真准，还知道猴子的“子”是轻声。

2. 小猴子常年居住在山上，时间一长，就觉得不好玩了，它想下山好好玩玩，顺便找点好吃的。今天，我们来学一个有趣的故事《小猴子下山》。

二、初知课文，理清思路

1. 小猴子下山会发生什么有趣的故事呢？我们一起听一听。

（1） 师画一座山，并板画路线。

（2） 小朋友想不想读一读这个故事？（出示自读要求）小猴子去了什么地方？

（3） 这篇课文有几个自然段？（5个）请5个同学来读一读。

（4） 小猴子下山的过程中，经过了哪些地方？（出示PPT，标注：玉米地、桃树下、西瓜地、树林）谁能连起来说一说？

练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。

【设计意图】把课文读正确、读流利是有感情朗读的基础，在这个环节中，要舍得花时间让学生反复练习读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，关注每一位学生的个性差异。训练学生说话，为中高年级习作埋下伏笔。

三、细读课文，感知文意

1. 请一生读第1自然段。

（1） 小猴子到玉米地看到了什么？（贴玉米图）这是什么样的玉米？（出示：又大又多）看到这又大又多的玉米，小猴子的心情怎样？（出示：非常高兴）

非常就是特别、十分、格外的意思，谁能把小猴特别开心的心情给读出来？

（2） 小猴子看到了玉米是怎么做的呢？（出示：掰、扛、生）

（3） 什么是掰？（兩只手用力把玉米从玉米秆上分开）我们帮着小猴掰一掰。（生做动作）

（4） 好不容易掰下了玉米，小猴就扛着走，为什么这里用扛呢？（玉米大、重）

（5） 师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴），就（掰了一个），（扛着往前走）。

2. 引：小猴子扛着玉米往前走，闻到一股香甜的水果味，那是什么呢？（出示桃子图）

小猴子真的发现了一棵大桃树。请一位同学来读第2自然段。

（1） 这里的桃子（出示：又大又红）不仅红，而且多。书上用一个词可以看出桃子多。（出示：满树）

（2）看见满树的桃子，小猴子的心里非常高兴，他的表情怎样？（笑得合不拢嘴）他可能想到了什么呢？（这桃子是我的最爱）于是小猴子毫不犹豫地扔了玉米，去摘桃子。（出示：扔、摘）谁能加上动作来读一读，让我们感受到小猴子看到桃子的喜悦。

（3） 这么多的桃子，小猴子怎么拿呢？（出示：捧）

（4） （出示第3幅图）谁能根据这幅图编个故事？

（5） （出示第3自然段），看看你们填得对不对呢？指名学生读。

（出示：又大又圆、满地、西瓜图）

3. 出示第4自然段。

（1） 小猴子摘了一个最大的西瓜，这次它还是用手捧着吗？（出示：抱）

（2） 小猴子抱着个大西瓜往回走，走着走着，又看见一只非常可爱的小动物，是什么呀？（小兔）这只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱！（出示：蹦蹦跳跳）于是小猴又扔了西瓜去追小兔，（出示：追）迈开腿去追赶。

（3） 小猴追到小兔了吗？（没有）你从哪里知道的？

4. 请一生读第5自然段。

（1） 小猴子怎么回去的呀？（看图）垂头丧气，只能空手而归。哪一个词说明小猴子此时心情难受，没办法？（“只好”）小猴子为什么会有这样的结果？

四、总结

1. 小猴子下山，本来是找到了玉米可以带回家的，可是它看见桃子就把玉米扔了，看见西瓜就把桃子扔了 ，看见小兔就把西瓜扔了，结果小兔跑进树林不见了，小猴子就只能两手空空的回家了。为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见异思迁）

2. 请你回家把这个故事说给爸爸妈妈听。

五、复习词语

1. 把黑板上所有的词语读一读。

2. 游戏，表情动作猜动词：掰、扛、扔、摘、捧、抱。

【设计意图】通过有趣的游戏，了解学生对动词的理解，对课文的掌握情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。

六、学习生字

1. “瓜”：两边像瓜蔓，中间是果实，就像是藤上结瓜。瓜多与瓜果有关。

书写要点：横撇，竖撇，竖提居中，点，捺向右斜下，近末端微有波折。

2. “非”：这个生字很有意思。它是由数字组合在一起的：左边一竖三横，右边一竖三横。（动画演示）它多像一对展开的翅膀呀。（出示翅膀图）

仔细观察，这一对翅膀完全一样吗？（让学生说说左边右边的区别，从而写好这个字）

书写要点：左竖短，右竖长，横画短，变化多。

【设计意图】联系学生的生活实际，图文结合，用直观的动画，感受生字，从而在老师的带领下把生字写得正确美观。

（作者单位：南京市石鼓路小学）