《操场上》教学设计

梅耀中

一、谈话导入，课课连接

1. 小朋友们，还记得昨天下午我们班的体育课都在哪里上的吗？（引导学生说出“操场上”，相机板书“操场”）

操cāo，平舌音，谁能读好它？“操”字左边是“提手旁”，表意，说明会用到手。右边的字读sào，表声，指群鸟在树上尽力鸣叫。一个字中一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，像这样的字我们称为形声字。

“场”是翘舌音、后鼻音，左边“土字旁”，表示地，右边的字读yáng，“场”字读的时候要读饱满，可借助手势帮忙。想想意思，读好词语“操场”。（开火车练读）

2. 今天我们要学习的识字内容就发生在操场上，回想一下，你在操场上玩过哪些有趣的体育运动。有一群小朋友也喜欢这样的活动，我们一起去看一看。

3. 出示图片，指名说一说。

二、初读感知，多元识字

（一） 检查预习情况。

1. 出示生字：操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体。

① 边读边思考，你觉得哪些字的读音比较难，需要提醒大家注意？（预设：铃，边音又是后鼻音。热，翘舌音。闹，门洞n。锻，三拼音节。体、跑的第三声可以借助手势读）

② 把这些字带入词语中讀。

2. 出示词语：

打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

1. 自由读词，边读边想，你觉得哪些词语中的读音需要提醒大家注意？

2. 开火车读，相机正音。

3. 词语之间注意停顿节奏。

4. 在这些词语中有一些形声字，谁来找一找？（打、拔、拍、跳、跑、踢）

（2） 还记得形声字的要点吗？一部分表示字的意义叫形旁，另一部分表示字的读音叫声旁，这样的字叫作形声字。“打、拔、拍”等字的左边是提手旁，说明这些字都跟手有关，“跳、跑、踢”左边含有足字旁，说明这些字和我们的脚有关。

（3） 谁来做一做“打球、拍皮球”的动作？

（4） 相机教学“打、拍”。引导学生观察这两个字的结构，想一想左右结构的这两个字哪边窄哪边宽？

三、学习儿歌

本课的字词同学们读得非常好，能读好儿歌吗？

（出示朗读要求：借助拼音读准音，词语连读不拖音，连词成句读通顺）

出示儿歌：

铃声响，下课了。

操场上，真热闹。

跳绳踢毽丢沙包，

天天锻炼身体好。

1. 这首儿歌一共几句话？标一标，并用你们的手势告诉老师。

2. 谁来读这首儿歌？

3. 除了儿歌中提到的跳绳、踢毽、丢沙包，下课时还可以做哪些体育运动？

4. 学做小诗人。

铃声响，下课了。

操场上，真热闹。

______________，

天天锻炼身体好。

5. 再读儿歌。

四、教学生字

大家的字音、词语、儿歌学得都不错，下面我们一起学习今天的生字：

打 拍 跑 足 声 身 体

1. 观察一下，看着这些字，你有什么发现？

2. 下面我们重点学习“跑、足”。

（1） 自己观察这四个字，你觉得哪个字的什么地方需要提醒大家注意？

（2） 相机补充。

3. 老师范写，学生书空。写字要求：头正、肩平、背直、足安。“三个一”：一拳、一尺、一寸。

4. 学生描红，老师巡视。

（作者单位：南京理工大学实验小学）