走进一场“知己”的对话

杨海波

一、谈论“知己”话题，初识状物散文

师：《夹竹桃》这篇散文写得形神兼备，著名作家宗璞称季羡林为“夹竹桃知己”。知己是什么意思？

生：知道、了解自己的人。

师：“采菊东篱下，悠然见南山。”菊花以谁为知己？谁把它写得清逸高洁？

生：菊花以陶渊明为知己。

师：梅以谁为知己？是宋代诗人林逋。他有一个典故叫“梅妻鹤子”。以梅为妻以鹤为子。他写的咏梅名句千古流传，所以人们说梅花以他为知己。宋代文学家周敦颐在《爱莲说》一文中称赞莲是“花之君子”。莲花以周敦颐为知己。季羡林先生被称为“夹竹桃知己”，他懂得、了解夹竹桃什么呢？这是一篇状物散文。（板书：状物）顾名思义，就是描绘事物的文章。想一想，这样的文章会写些什么？

生：事物的外形和内涵。

师：走进课文，看看有哪些直接抒发作者对夹竹桃情感的句子？读一读。

生：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。

师：“最值得留恋最值得回忆”，多么深厚的情感。

生：这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。

师：一个“爱”字表达了作者的知己之情。

二、走进“知己”对话，品味文本内容

1. 出示研读话题，自主合作学习。

师：为什么季羡林先生被称为“夹竹桃知己”？他写出了夹竹桃哪些外在的姿态，哪些内在的品格？我们就一起来探究这个问题。

（友情提示：1. 圈画写批注;2. 组内共分享;3. 乐做朗读者）

（生自学批注，师组内指导）

2. 聊聊花色，感悟“融洽”。

师：现在到了集体交流的环节。写了夹竹桃的哪些方面？

生：花的颜色。（板书：花色）

生：韧性。花期长。（板书：花期）

生：还写了香气浓。这是因为月光下的花影迷离。（板书：花影）

师：（出示图片）这就是季羡林先生家里的夹竹桃。一盆红色的，一盆白色的。你们读懂了什么？

生：季先生通过细致的观察，在红白两色的花朵中，碰撞出奇妙的思维火花。

师：这两种花的颜色不一，看起来水火不容，但是在作者看来却——

生：十分融洽。（板书：融洽）

师：融洽也就是和谐。季先生认为，我们要追求人与自然之间的和谐，也要追求人与人之间的和谐，更重要的是人还要与自己，与自己的内心和谐相处。这样的思考非常深刻，也给我们很大的启发。如果以夹竹桃的口吻，你能不能说一段话，说一说“季先生真是我们的知己”？

生：我和我的伙伴开的是不一样的花，一个开红色的花，一个开白色的花，红色的像火，充满激情，白色的像雪，十分宁静。看起来似乎水火不容，我们却十分融洽。就像两个小伙伴相处得十分和睦。季先生写出了我们这一特点，真是我们的知己。

师：第一句写实实在在看到的，其余的句子是作者的想象。这样的写作手法叫作虚实结合。（板书：虚实结合）

在這段话里，作者的想象非常奇妙有趣。如果只写第一句话，就显得很单薄，而加上了想象，就显得十分生动。你们小组感悟出了花色的融洽，想用什么方式展示自己的朗读，试一试。

生：（小组先齐读第2自然段，结尾一生读）季先生如此细致地观察，让我们觉得季先生真是我们的知己。

师：他们的朗读很有新意。开始是人多力量大，一起读课文。最后一位同学化身为夹竹桃，以夹竹桃的口吻说出它们认为季先生写出了自己的特点，是它们的知己。

3. 品读花期，感悟“韧性”。

师：“韧性”和“幻想”这两个部分，你们有什么阅读感受。

生：从第4自然段两个“又”和“无不”看出夹竹桃花期长、韧性可贵。

生：我从“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”读出夹竹桃不屈不挠的精神。

师：如果把这句话中词语的次序调整一下，你们体会体会有什么不同？一朵花开了，又败了，一嘟噜花长出来了，又黄了。

生：书上的句子能表现夹竹桃的蓬勃向上，老师说的这句没有生命力，有衰败的感觉。

生：我从“无日不迎风吐艳”“无不奉陪”看出夹竹桃坚韧的毅力。不像有的花只在一个季节开放，而夹竹桃三个季节都在开放。

师：从花期长久、花开三季读出韧性可贵。这位同学读的两句话中“无日不”“无不”，是双重否定句，比肯定句语气更强烈。请这位同学再读读这两句。

（生读这两句）

师：我看到了这位同学认真的神情和对韧性的敬佩之情。还有补充的吗？

生：“这一点的韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”我读懂了作者用反问句写出夹竹桃令人赞美的可贵韧性和顽强生命力。

师：反问句表达出的语气更强烈，敬佩之情就在这反问的语气里。“这一点的韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”“那些花”是什么花？在第几自然段写的？

生：第3自然段。

师：画出花名。有多少种？（14种）作者写这些花，用了不少表现力很强的四字词语。（出示春夏秋三季小院里花的图片）看这些花认不认识？

（生报花名）

师：一年三季，季先生家的小院里——

生：花团锦簇、满院生辉、五彩缤纷、美不胜收、花开花落、万紫千红。

师：这么多花打扮着小院。这一自然段近二百字，没有写到题目中的夹竹桃，是不是多余的？

生：描写这些花特别衬托了夹竹桃的花期长，写出了夹竹桃的韧性。

生：与春夏秋不同季节开过的花对比，更显示出夹竹桃有可贵的韧性。