浅谈如何培养学生的初中数学学习思维

陈东

摘要：初中阶段的学生正处于青春期，对于新鲜事物往往充满了好奇，然而以往的教学中大多数采用的是传统的教学方式，难以将学生的主体性发挥出来，不利于学生学习兴趣的增强。久而久之，初中生的学习效率会受到一定影响。尤其是在数学学科开展的过程中，学生的数学思维是极度欠缺的，必须借助教师的有效支持得以提升。本文就培养学生数学思维的相关内容进行探究，旨在将有效促进学生数学思维的渠道进行归纳，最终为学生的全面发展打好坚实的基础。

关键词：初中数学;数学思维;有效措施

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）01-0029

现阶段，素质教育的重要理念正不断进行贯彻落实，并且取得了非常可喜的成效。但是在培养学生数学思维方面依旧存在着部分问题，故而需及时将这一方面的问题得以改进。实际上，学生的数学思维若能够得到及时提升，就可促使数学学科的实效性作用得以提升。由此可知，积极激发学生的数学思维是非常有必要的。本文现就能够激发学生数学思维的措施进行归纳，具体内容如下。

一、及时将学生的学习兴趣激发出来

在培养学生数学思维时，离不开学生主观意识的支持，只有当学生真正融入其中时，教學效率才能够取得及时提升。这样，教师在进行数学思维培养时，才能得到更加高效的成果。实际上，兴趣是学生学习数学知识的内在动力，受其影响学生才会更加主动、更加认真地接受教师所传授的内容。尤其是对初中数学学科而言，培养学生的数学思维本就属于困难的事，若是学生的主体性无法及时发挥，那么教师开展教学活动的价值就会降低。与此同时，学生学习能力提升的任务以及综合素养增强的任务也难以得到高效落实。由此可知，初中数学教师必须及时将现有教学模式得以转变，积极树立创新型教学理念。将原有的灌输式教学方式转变，为学生的学习打好坚实的基础。实践证明，在生动、趣味性的教学方式下，学生的学习兴趣往往会得到显著的增强，教学质量也会得到不断提升。

二、积极开展实践性的教学活动

实践证明，重理论轻实践的教学方式不利于学生的全面发展。故而教师必须对课本知识进行全面分析，同时将部分内容进行深入延伸，确保教材的真正价值得以凸显。在培养学生数学思维时，教师可将教材内容以形象生动的形式呈现出来，借此激发起学生的主动学习的兴趣，继而设计出学生乐于接受的活动形式。当学生在进行学习的过程中，教师可锻炼学生的动手操作能力，同时引发学生实践性活动的思考，即探究实践的现实意义等。若是在数学知识中融入生活化元素，那么学生的理解力会有显著提升，学习压力会得到显著的下降。数学知识与实际生活的有机融合，不仅能够为学生的实践活动创造有利的机会，同时还可锻炼学生的实践性思维。例如在讲授直线距离知识时，教师可鼓励学生自主探究直线距离的特点以及具体、有效的测量方式，允许学生结合生活实际情况来完成。这样，学生的实践能力、创新思维以及自主学习能力均会得到显著提升。

三、转变传统的教学方式，切实增强课堂趣味性

由于传统的教学方式不利于学生的主体性发挥，同时也不利于学生学习兴趣的增强，学生只能被动接受数字学科知识。长此以往，学生会被传统的教学方式所影响，继而学习效率难以提升。针对这一现象，教师应将现有的教学方式转变，积极实施多样化教学方式，为学生数学思维的形成打好坚实的基础。教学方式必须与学生的个性特点相符，有助于教学内容的开展。例如为了增强学生的数学情感体验，教师可积极实施情境教学法，为学生的学习营造良好的学习氛围。为了激发学生主动探究的意识以及创新性思维，教师应及时采用游戏教学法，调动学生积极参与的意识，并且真正投入到学习中。针对教学难度较大的内容，教师可借助多媒体资源实施教学，将教学重难点以动画的形式呈现出来，从而使得教学内容与先进技术得以有机融合起来。

四、科学组建小组合作探究式活动

一般情况下，初中数学的难度比较大，并且与学生的思维方式存在不对称性，所以学生在学习的时候会出现非常多的问题。初中阶段的学生在遇到学习问题时，普遍不愿意与教师进行交流，具有羞涩、胆怯的心理特点。针对这一现象，教师应及时创设小组合作探究活动，为学生的主动交流、主动探究营造轻松的学习氛围。初中生在掌握了基础知识之后，可将自己的感兴趣或者不懂的知识与同伴交流。此时，教师应及时将自己的引导职责承担起来，借此培养学生主动思考探究的习惯。同时，培养学生数学思维能力。教师可鼓励学生积极探索多边形表面积计算方式，激发学生的借助剪切的方式进行计算。在此基础上，可将表面积计算公式得以呈现。当然，教师还可辅助学生将多种方式进行对比，从而对数学创新解法有更加直观、深切地体验。

由以上内容可知，初中数学教师必须承担培养学生数学思维的重要责任，为学生的高效学习创设有利的条件。在日常教学中，教师必须积极树立因材施教的重要理念，同时将原有的教学方式及时改进、创新。例如采用情境教学法、小组合作探究活动以及游戏教学法等，必须时刻尊重学生的主体性地位，为增强学生的学习积极性营造良好的学习氛围。

参考文献：

[1] 柏华敏.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].考试周刊，2015（29）.

[2] 张丽颖.浅谈初中数学教学与学生创新思维的培养[J].生物技术世界， 2015（3）.

（作者单位：广西南宁三中初中部五象校区 530000）