探究互动教学法在初中数学课堂中的有效开展

卞贤磊

摘要：在国家素质教育改革实施之前，初中数学教学大多采用传统教学模式，其课堂虽然也能起到一定教学效果，但如今课堂主体越来越多样化，已经无法发挥自身教学的有效性。教师作为课堂上的主要角色，与学生互动质量的好坏，直接决定了学生学习的效率和成败。通过有效积极的课堂互动，能够在一定程度上活跃学生的思维，激发学生的思考能力，活跃课堂气氛。本文主要阐述了初中数学课堂中师生互动教学策略，旨在提高数学课堂教学质量，促进初中生的数学学习。

关键词：初中数学;互动教学;开展方法

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）01-0018

学好数学不仅能够提高初中生的数学成绩，而且有利于推动我国初中教育的改革。新课改背景下初中数学互动式教学模式的应用对教师、对学生、对课堂而言有着多重的积极意义，可以充分调动学生自主参与积极性，更好地在互动中完成自主学习。教学实践中教师应当采取积极有效的措施，充分发挥这一教学模式在初中数学教學中的作用，提高课堂教学质量。

一、建立师生平等观念消除等级差

教师与学生在课堂上存在等级差是课堂互动积极性得不到良好发展的主要原因。因为教师对学生兼有教导和教育的任务，所以在学校中，学生都是对教师“唯命是从”，慢慢就形成了一种上下不对等的等级态势。在课堂上，教师不应该高高在上，应该多多走到学生中讲课，与学生交流。提出问题的时候，也不要站在讲台上提出问题，最好能够在学生中提出问题，这样能够让学生消除这种等级差心理，让学生觉得，自己与教师是站在同一平等位置的，自己与教师的关系是朋友关系，而不是上级对下级的关系。同时，教师在课后应该尽量抽出时间与学生聊天，聊天的内容最好不是学习进度的问题，尽量聊聊学生感兴趣的东西，慢慢融入学生中，和学生打成一片。

二、利用多媒体进行教学

初中数学中的互动教学离不开借助多媒体设备辅助教学。多媒体设备辅助教学则充分印证了这一点。随着我国综合国力的不断提升，国家对于教育事业愈加重视，初中数学教学的改革也在不断推进。更因为多媒体设备的引入，学校对于教师的要求也由注重专业能力向提高综合实力转变，越来越多的教师不仅在专业技术上不断完善自身，对于计算机技能也在不断进步，好的PPT教案更能激发学生的学习兴趣，促进互动教学。

三、巧设互动情境

初中生正处在青春期，其性格鲜明，对周边事物的好奇心比较重。但是面对传统的数学课堂教学，其教学内容枯燥无聊，无法有效地调动初中生的数学学习积极性。想要提高初中生的数学学习能力，数学教师首先要培养其数学学习兴趣。开展师生互动式教学，教师首先要创新自身的数学课堂教学模式。数学教师可以充分利用多媒体教学技术，结合数学课堂教学实际内容，为师生互动创设教学情境，用主题鲜明的教学情境激发学生的数学学习兴趣，引导学生积极主动参与到数学课堂的学习中，为其营造良好的数学学习环境，引导学生在愉快的氛围中学习数学知识。

比如，在学习《不等式的基本性质》这部分内容时，教师可以借助多媒体为学生创设参观影视基地的教学情境，由于影视基地要购买门票，每个人5元，一次购买30张，每张可少收1元。本班共有30位学生去参观，班长要去买票时，有的学生提议可以多买几张，但是班长想我们只有30个人，多买不是浪费吗？通过创设问题情境，激发学生对于本节课的学习兴趣，然后教师通过引导大家根据自己的生活经验，多买几张时，花的钱要比买30张还要少？学生结合自身的生活经验进行计算，教师在黑板上通过列出不等式，快速找出答案。面对教师的快速解答，学生对“不等式”的学习越来越感兴趣。

四、结合生活实际

数学不仅仅是一门学科，而且能够有效解决生活中一些问题。将生活中的一些现象融入到数学课堂中，不仅能引起学生学习的兴趣，而且方便学生将所学的知识学以致用，提高互动教学的有效性。例如，在学习“二元一次方程”这一知识点时，教师可以结合生活实际来激发学生兴趣，实施互动教学。教师可以将学生的主体作用运用到接下来的题目中：自己手中有3000元的压岁钱想要存到银行，其中2000元以一种方式存储，剩下的1000元以另外一种方式存储，存储期限为1年，一年后得到了利息43.92元。已知这两种储蓄的年利率和为3.24%，求这两种年利率的储蓄各为多少？随后，教师引导学生根据问题进行自由讨论，总结出自己得到的答案。

五、开展小组合作学习

在初中数学课堂教学中开展师生互动式教学，不仅仅是指教师与学生的活动，更重要的是学生与学生之间的合作互动。数学教师在开展小组合作教学过程中，首先，教师要引导各小组先通过回顾上节课教师所讲的数学问题，为本节课的数学学习奠定良好的基础。其次，各小组结合教师的课程导入，完成对本节课的预习，将有问题的地方提交给教师，教师进行解疑答惑。最后，教师要结合实际教学内容以及学生数学学习实际需求，巧设疑问，布置教学任务，在教学任务的驱动下促进小组合作探究。各小组成员为了完成教师的教学任务，积极开展独立思考以及合作探究。在这个过程中，数学教师要深入到各小组的合作探究中，为有问题的学生提供及时并且有针对性的专业指导，以此来确保小组合作的有效性。小组合作加强了教师与学生、学生与学生之间的互动交流，与此同时，学生的数学学习能力以及团队合作能力也得到了有效提升。

总而言之，初中数学教学中实施互动教学有助于提高初中数学教学的有效性。要想进一步推动初中数学互动教学的有效性，教师需要在教学过程中具备足够的耐性，充分了解班级学生的特点，及时发现学生在数学课堂中存在的问题，并且根据问题制定相应的教学策略。

参考文献：

[1] 蒋金生.论互动式教学法在初中数学中的实践过程[J].中华少年，2018（13）.

（作者单位：安徽省淮南实验中学 232001）