载着梦想启航

文|张 丽

鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。如果你等待别人从外打破，你注定会成为别人的食物；如果能让自己从内打破，你会发现自己的成长相当于一次重生。

我一直有一个从内破壳的重生梦！因为，梦想是起飞的翅膀。我一直坚信，一个人，不管他生得多么普通抑或卑微，只要心怀梦想、执着坚持，就能拥有亮丽多彩的人生。但是，要想实现梦想，就不能苟且，有梦想的同时，还要有勇气去追求梦想，不断地超越自我才能把梦想变成现实。为此，在追梦路上，我一直努力前行。

一、得遇良师，种下一颗梦想的种子

当一名学生喜欢的老师，我的这一梦想源自从小到大那些可敬的老师。

韩瑞玉是我小学一年级的老师，她不仅带我迈进知识的殿堂，而且在我幼小的心中种下第一粒梦想的种子。记忆中，她没批评过哪个学生，每天总是笑眯眯的，不管是哪个学生，韩老师总能找出闪光点进行鼓励、表扬。有时，我忘记韩老师布置的作业内容，就根据当天的学习内容自己写点复习性的作业，可不管我写的作业内容是不是她布置的，只要写了，都会得到表扬。表扬，给了我莫大的鼓舞，让小小的我第一次有了“长大后，我也要当一名像韩老师那样的老师”的愿望。

记得小学上课时是复式班，我们三年级和五年级的学生在一间教室上课，姜国运老师是我们这个复式班的数学老师。有一次，五年级的学生给姜老师起了个很不雅的绰号，并撺掇着我和几个三年级的学生用土块当笔把绰号写到了姜老师的宿舍门上。姜老师看到后逐个找同学谈话，当轮到我时，他说：“你是个懂事又认真的好学生，这件事一定不是你做的。”普普通通的一句话，却饱含着千金难买的信任，让我感到羞愧难当的同时，坚定了长大后一定要当一名像姜老师这样的好老师的信念……整个中小学阶段，不管是对我宽容以待的老师还是严厉教诲的老师，他们都通过自身的人格魅力影响着我，指引着我。于是，初中毕业时，我便毫不犹豫地报考了寿光师范，成了一名预备役老师，向自己的梦想迈出了重要的一步。

二、得遇益友，梦想的种子悄然萌芽

三年的师范生活很快结束了，带着最初的梦想和对教师这一职业的美好憧憬，我走上了工作岗位，让“长大后我就成了你”变成现实。

但，当真正踏上讲台，才明白何为“眼高手低”，也越来越深切地感受到自身的无知与浅薄。为了提升自己的修为，使自己能做个合格的教师，我订阅了《山东教育》《人民教育》等刊物，如饥似渴地阅读，以期开阔视野。除了阅读，我异常珍惜每次外出学习的机会，只要有外派学习的名额，我都会积极争取。有时候名额不足，我就利用周末、节假日自费外出学习。2002年潍坊市教学能手评选，赛场设在青州，当时我所在的学校没有安排老师参加学习。知道这一消息后，我利用周末学生不上课的时间，自费跑去听课。还有一次，著名特级教师窦桂梅在潍坊市教育学院讲课和做报告，我听说后，又是自费跑去会场学习……时间长了，同事们都知道我这一特点，有时候有老师接到学习任务不能参加就找我帮忙，我都会高兴地答应，并再三感谢把机会让给我的老师。书籍、培训学习，在我的个人成长中起到了重要作用。

俗话说：“坐而论道，眼高手低。”当拿着从书籍中学到的方法、策略到课堂上进行应用时才发现，自己又陷入捉襟见肘的窘地：如何组织课堂，如何跟学生交流，如何把知识教给学生……因为我们那一届学生毕业时正赶上学校参加省级师范评比验收，验收合格，学校继续保留；不合格，将被取消。我们为了准备评比验收，没能深入课堂一线实习，也就失去了向有经验的教师学习的机会。“纸上得来终觉浅”，师范三年的学习仅仅是纸上谈兵，头脑中装的只是课本知识，没有学以致用的经验储备。针对这一困境，为使自己尽快适应角色，只好边上课边一次次地向老教师请教课堂教学技巧、班级管理方法……身边的同事们，作为工作、生活中的益友，在我的成长之路上给予了很大帮助。

“学然后知不足，教然后知困。”经过一段时间的实践发现，运用从老教师那里学来的经验使课堂纪律好转了很多，课堂教学流程顺畅了很多，但是还没达到自己的期望目标：让课堂变得灵动、高效，融趣味性与知识性于一体。于是，我开始向身边的优秀教师学习。当时与我在一个学校的李凤君老师是山东省教学能手，近水楼台，我就缠着李老师做她的“徒弟”，并且只要有空就去听她的课，课间也缠得她不消停。李老师从教材解读到课堂教学技巧，每一个细节都毫无保留地、手把手地教给我。我从最初青涩的课堂到逐渐成熟，每一步都留下了李凤君老师的足迹和汗水，甚至在生活中她也是像对待亲姐妹一样，对我关心备至。教科研中心的冯树学主任作为山东省特级教师、寿光市拔尖人才，需要带徒弟，我有幸又成为了冯主任的弟子。冯主任不仅仅是一位好师傅，更像一位好兄长、好家长，不管是在工作中还是生活中，只要遇到问题找他，他一定会尽自己所能给予我指导和帮助。特别是在教科研方面，更是给予我悉心指导。在冯树学主任和李凤君老师的指导下，我开始了识字教学研究之旅。经过多年的努力，我逐步走出了一条适合自己的识字教学特色之路“原点”拓展识字法。后来我又结识了山东省教学能手、齐鲁名师——毕英春老师。毕老师同样知无不言，言无不尽，对我的工作、生活给予无私帮助。2010年，我和毕老师两人同时参加山东省特级教师评选，无论是潍坊市初选还是省里的终评，我俩都是竞争对手，但是毕老师对于我的请教，总是耐心、细致又毫无保留地给予解答和帮助，最终我们两人双双入选。常言道：“小成靠才，大成靠德。”我从身边这些德才兼备的榜样、导师、益友身上，不仅学到了好的教学方法和技巧，更加洞悉了很多为人处世之道。

三、得遇适合的课题研究，梦想的花朵欣然绽放

通过学习，我发现自己虽然学到了一些课堂教学技巧，了解了一些新的教育教学理念，但是这些理念、技巧很难落地，在自己的课堂上应用起来难度很大。我分析原因后发现，主要是学生的识字量少。识字量达不到要求，阅读、积累少，使得学生的阅读水平、习作能力受到限制。在领导的推荐下，我参与了教育部“十五”重点课题——“小学生语文字词能力评价实验与研究”的子课题“小学生字词能力评价实验与研究”。作为山东省和潍坊市参与这一课题的代表，我在北京市大兴区参加培训后，分别为全省和全市参与实验的教师进行培训。正所谓有压力才有动力，通过培训和被培训，我逐步对这一实验有了更深的了解，并在这一实验过程中，认识到实验的价值所在。传统的教学方法是把每一课要识记的生字放到读文前，离开语境集中识记，不但很难达到《语文课程标准》中“大量识字，提前阅读”的要求，而且会加大学生的识字难度。更为严重的是，在重复机械的认读过程中，学生失去了识字兴趣和阅读兴趣，致使有些学生不喜欢语文课，甚至开始厌学。为此，以这一课题为基础，我开始带着老师们进行识字教学研究，提出了“课内学方法，课外用方法”的识字教学模式。经过一段时间的实验，我们探索出一条科学有效的识字方法——“三点一线”识字法，即“课堂、生活、活动”。作为识字教学的三个“基本点”，课堂学习识字方法，生活进行识字应用，活动激发识字兴趣，“培养学生良好的识字习惯”是识字的“主线”。经过两年的研究，针对课堂学习识字方法这一基本点，进行深化研究——“原点”拓展识字，以小学语文教材中的某个字或词作为“原点”，以“原点”为基础，把与其类别相同或相近的字、词进行归类、拓展。采用这一识字方法后，经检测，学生在二年级基本能完成整个小学阶段认会3000字的识字目标，阅读、写作等水平也得到了大幅度提高。这一课题也获得了潍坊市燎原奖、潍坊市教育教学成果奖、潍坊市优秀教学法、寿光市政府成果奖等。在这一研究的基础上，全市开展了“小学语文原点教学”研究。

四、得遇优秀团队，梦想的花香芬芳四溢

白岩松说：“真正的知识分子，不仅要有当下，更要有责任与远方。”

作为一名教师，责任与远方显得尤为重要。因为，我们面对的是祖国的未来。但是，我深知，单凭一个人的肩膀，很难负起更重的责任，单凭一个人的脚力，也不会丈量出更远的土地。人生最美好的遇见，是与一群志同道合、有共同梦想的人邂逅，然后携手一同上路。

2010年～2016年间，北京西部阳光基金会和潍坊、寿光市教育局组织了对甘肃省宕昌县和礼县的支教活动，我和毕英春、李凤君、张华芬、丁立美四位老师一起组成了支教团队。在整个支教过程中，我不仅被当地艰苦的环境所震撼，更是被每个参与支教的人员所感动。那段时间，我的思想境界、业务水平都有了很大提升，为今后在寿光小学语文教育这片沃土上稳步成长积蓄了力量。

后来，在李凤君老师的指导下，我加入了寿光市小学语文研究团队，又在各级领导的引领下，组建了自己的工作室，与一群志趣相投、有同样梦想的老师走到了一起。团队成员间互相帮助，共同成长。我也能利用自身的力量为青年教师的专业成长助力。团队中的孙海燕、李红娟、马晓荣、付海云、高哲辉、左秀丽等老师已经快速成长了起来。赠人玫瑰，手留余香。在帮助青年教师成长的同时，我的梦想也逐渐变成现实，不但课堂上能得心应手，变得灵动，而且自己也先后获得山东省特级教师、山东省优秀教师、齐鲁名师等称号。我深知，梦想的实现是因为有了很多人的关怀与帮助，因此，我一直心怀感恩与感激之情。

“宁鸣而死，不默而生。”梦想依旧在，前方的路依旧精彩而令人期待。唯有无所畏惧、一路前行，才能对得起最初的梦想，对得起路旁的鲜花和掌声，对得起路上伸出的双双援手，对得起那一双双稚嫩、灵澈、求知若渴的眼睛。我将不忘初心，砥砺前行。