项目教学法在中职电子技术基础教学中的应用

【摘 要】本文基于项目教学法的特点以及中职电子技术课程教学现状，从创设项目情境、掌握项目教学标准流程、落实产品评价与学生考核等方面入手，论述项目教学法在中职电子技术基础教学中的应用，旨在最大限度地发挥项目教学法的价值，改善中职电子技术基础课程的教学成效。

【关键词】项目教学法 中职 电子技术基础 应用

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）01B-0117-02

中职学校作为技能型人才培养的摇篮，其目的在于培养出符合市场要求且技术能力强的应用型人才，为社会主义现代化建设提供可靠的人才支持。现如今社会快速发展，市场对人才的需求呈现出多样化特征，中职教育也面临着新的挑战。中职电子技术基础教学中项目教学法的应用，符合现代中职教育的整体形势。所谓项目教学法，即一种以项目为核心，以学生为主体，教师充分发挥引导作用，将完整且独立的项目作为重要教学资源，让学生自主去完成项目方案设计、信息收集、项目实施与结果评价等，进而获得知识并锻炼技能的教学方法。项目教学法的应用，能够激发学生的积极性和主动性，促进理论与实践的紧密结合，为学生的全面发展打下良好的基础。其应用成效关系着学生的专业水平提升与未来就业发展，且对学生专业素质以及实践能力的强化都具有重要意义。

一、中职电子技术课程教学现状

电子技术课程作为中职计算机与数码产品维修专业中的基础性课程，其具有较强的直观性、实践性、操作性以及使用范围广、理论性强等多种特征，因此对学生的综合素质有着较高的要求。而传统的电子技术课程教学方法通常是教师当面讲解和示范、学生被动地记忆和吸收所学知识，实际教学效果不明显，已经无法满足学生的发展需求，且降低了学生的学习积极性，进而对学生的学习效能产生不利的影响。通过观察可以发现，除了部分求知欲较强、自控力较好以及理解能力较强的学生还可以适应传统的教学方法外，大多数学生已经产生一定的消极情绪，缺乏学习热情，普遍认为电子技术课程的难度高，从而导致学生的电子技术水平很难实现整体上的提升，也使得很多中职电子技术课程存在及格率较低的问题。因此，运用新的、有效的教学方法显得极其紧迫和必要。

二、项目教学法在中职电子技术基础教学中的应用

中职电气技术基础课程的理论性与实践性较强，对操作能力与学生素质要求较高，而传统教学方式已经无法满足现代电子技术基础教学的现实需求，为促进中职学生将知识更好地吸收和内化，要从整体上把握当前中职电子技术基础教学的现实情况，明确教学目标，并据此科学运用项目教学法，更好地顺应时代要求，通过直观且形象的方式来开展教学，促进理论知识与实践应用的紧密结合，切实提高中职学生的专业水平，改善中职电子技术基础教学成效。

（一）科学创设项目情境

在中职电子技术基础教学过程中，为促进项目教学法的顺利实施，要科学创设项目情境，明确教学目标和任务，合理划分学习范围，结合学习内容设计项目主题单元。如：制作与调试电子产品是中职电子技术基础课程常见的内容，围绕这一教学内容，科学地创设项目情境，保证项目任务的可操作性与可实施性，通过充满趣味性的项目情境吸引学生的注意力，从而为项目教学活动的顺利开展打下良好的基础;在全面把握中职教学条件的基础上，可以在项目教学中创设小型电子产品设计情境，确保项目教学任务具有较强的实践性，对学生形成有效驱动，在学生主动参与项目的过程中，促进学生知识体系的构建，在潜移默化中锻炼学生思维能力并培养学生专业技能，切实改善中职项目教学成效;在学习遥控报警系统时，这一系统可以对房屋以及车辆等对象的报警进行改进，具有较高的实用价值，且拥有较为广泛的应用空间，且这一项目所需要的零部件较为容易获取，可以创设情境让学生在实践中真正地感受到知识的实用性，体验到学习和实践的紧密性。

（二）掌握项目教学流程

首先，确定项目。项目教学法在中职电子技术基础教学中的实施，要围绕专业教学目标出发，科学选择教学项目，保证项目内容的适宜性，要与教材知识高度相符，且有助于激发学生的创造力，培养学生的思维能力，从而达到理想的电子技术基础教学效果。比如“遥控报警系统”项目涉及编码器、高频发射电路等，其在房屋、车辆等报警方面都具有较大的应用价值，配件获得的便捷程度高，与中职电子技术基础教学需求高度相符，便于学生理解和接受，且能够在一定程度上锻炼学生的分析能力。其次，制订项目实施计划。在选定教学项目后，要结合中职专业教学的现实情况出发，制订科学的项目计划。针对项目涉及的内容，一是要通过查找资料明确元器件价格，做好预算;二是规范安装各项器件，合理调试发射与接收电路频率，并完成编码;三是在测量集成电路电压后，将电路输出波形通过示波器展示出来，对编码译码工作状态加以严格且仔细的核对等，对以上内容制订严格的实施计划，以确保项目的规范实施。最后，项目的实施。项目计划制订之后，要经由教师审核通过后方可实施。在项目实施过程中，教师要针对学生所遇到的问题给予正确引导，比如元器件安装通电后出现冒烟现象，教师要引导学生观察电解电容极性是否存在装反的情况、万能表应用过程中是否存在档位切换不正确的情况等，以确保项目的安全实施。

（三）产品评价与学生考核

待项目实施完成后，要做好产品评价与学生考核的工作。一般情况下通过小组自评与互评、教师评价等方式来进行产品评价和学生考核。通过客观公正的评价，便于学生发现自身的优势与不足，提升学生的实践能力。一方面，在学生完成某一项目之后，教师应該积极地鼓励学生与学生、学生与教师之间针对项目产品展开良好的交流、展示和讨论活动，最终根据大家的意见对项目产品进行优秀、良好、合格等的等级评比;另一方面，综合考虑学生在项目实施过程中的表现、学习情况、项目完成情况等多方面因素，对学生做出科学、合理的反馈和评价。通过这一系列的评价、考核，不仅有利于学生加深对自身知识学习、掌握情况的认识和了解，还能够进一步提升学生实际的实践操作能力，同时对项目教学效果的提升也产生积极的推动作用。

三、教学反思

（一）成效

其一，项目教学法在中职电机技术基础教学中的应用，在一定程度上激发了学生参与专业学习活动的积极性和主观能动性，学生在参与项目的过程中能够保持注意力高度集中，有效地改善了中职电子技术基础教學成效。

其二，通过项目教学法的应用，能够吸引学生的注意力，在探究项目的过程中，学生的思维能力得到有效锻炼，能够对问题进行观察、分析和解决，在潜移默化中激发学生的创造性，对学生互动合作意识的培养以及主动探究能力的强化都具有重要意义。

（二）注意事项

为使项目教学法在中职电子技术基础教学中的应用价值得到最大化发挥，教师要明确中职学生学习理解能力、个性特征以及兴趣爱好等多项因素，围绕电子技术基础教学目标出发，科学运用项目教学法，合理选择教学项目，在正式教学开始之前做好充分的准备工作，整合中职电子技术基础教学资源，真正做到因材施教，将学生引入项目教学情境中，通过直观且生动的教学来激发学生学习电子技术基础知识的积极性，发掘学生的内在潜能，从整体上提高学生的理论知识水平，并为中职学生实践操作能力的强化提供优良平台，切实改善中职电子技术基础教学成效。在这一过程中，教师需具备优良的岗位能力、专业知识、综合技能和职业素养等才能够胜任教学工作，确保项目教学的实效性。

综上所述，在中职电子技术基础课程的实际教学过程中，通过充分发挥项目教学法的应用价值，从理论、素质、实践等角度入手，有针对性、有目标地培养中职学生，提高中职学生专业技术水平，改善中职电子技术基础教学成效，培养中职学生的核心素养，从而确保学生能够更好地适应社会发展、更充分地发挥个人价值，为社会主义现代化建设做出更大贡献。

【参考文献】

[1]邬宏亮.中职电子技术基础教学中项目教学法的应用探究[J].电子制作，2013（11）

[2]陈 鑫.项目教学法在中职电子技术基础教学中的应用研究[J].求知导刊，2016（6）

[3]滕允兰.项目教学法在电子技术基础教学中的应用[J].中等职业教育（理论），2011（4）

[4]汤 敏.电子技术基础教学中学生学习兴趣的激发策略[J].江苏教育学院学报（自然科学），2013（1）

【作者简介】卜国东（1972— ），男，毕业于玉林师范学院，大学本科学历，中职讲师，博白县职业中等专业学校副校长，从事中职教育20多年，公开发表论文10多篇，指导学生参加市、区技能大赛多次获奖。

（责编 罗汝君）