“互联网+”背景下农村职校学生管理策略探析

劳琼梅

【摘 要】本文分析“互联网+”背景下农村职校学生的管理问题，提出要通过家校合作、改变教学方式、对手机进行集中管理、开展丰富多彩的校园活动等措施，引导学生提高自主管理能力;通过加强对学生的性格教育、转变教学理念、丰富教法等措施，引导学生转变学习态度;通过以爱养爱、加强班级规范管理、发挥主题班会课的思想教育作用、充分发挥学校学生处的教育管理作用、形成家校社教育合力等措施，引导学生转变行为习惯。

【关键词】“互联网+” 农村职校 学生管理策略

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）01B-0077-02

随着计算机技术的不断完善和互联网的迅速发展，网络已成为广大学生学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台，它的出现大大改变了广大学生的生活方式。网络对于学生的影响可以说是一把“双刃剑”，并给学校的德育工作增添了更大的难度，学校的学生管理工作面临着前所未有的机遇和挑战。因此，在“互联网+”背景下探索农村职校学生管理策略刻不容缓。

一、引导学生正确使用手机和理智面对互联网，提高自主管理能力

农村职校的学生大多数成绩不好，他们的学习习惯和方法欠佳，学习兴趣不高，自制能力差，很多学生是“留守少年”，缺乏家庭的关爱。当前，手机的功能越来越强大，可以说其就相当于一台小型电脑。面对手机的诱惑，缺乏自制力的中职学生极易将注意力从学习转移到手机上，并且越陷越深，最终痴迷于手机的游戏、上网、电子书等功能上。

针对上述问题，可以采取以下措施：第一，家校合作，共同引导学生合理规范使用手机。我们争取与家长达成以下协议：一是对学生进行心理辅导，先从源头上进行控制。二是共同对学生的手机话费、通话详单、短信往来进行检查和控制，掌握学生的动向。第二，改变教学方式，将学生的注意力吸引到学习和技能上来。加大实践教学的环节和时间，减少理论教学，让学生在“做中学”，真正成为课堂的主人。第三，在教室内配备手机袋（箱），在上课期间对手机进行集中管理。课余时间又将手机还给学生。第四，开展丰富多彩的校园活动，在课余时间将学生的兴趣从手机转移到各类活动中。比如主题班会、心理健康讲座、辩论赛等对学生进行正确教育和引导，让学生规范使用手机、文明使用手机。学校也可以在原有的基础上，扩大社团的影响，引导学生充分发挥自己的兴趣爱好。另外，学校还可以多举办各种各样的体育比赛，转移学生注意力。通过丰富多彩的校园活动，引导学生积极向上，改变他们不良的生活方式。第五，利用手机进行教学，将手机变为一种教学工具。智能手机的很多功能已经可以代替电脑，我们可以通过网络技术和相关教学软件的支持，利用手机将视频片段、文件、图像和音频等发送到学生的手机上让大家共享，为学生的学习提供方便。

二、“互联网+”背景下引导学生转变学习态度

农村职校学生基础知识不扎实，大多数是学困生。他们思想活跃但缺失学习动机，部分还是“留守少年”，父母长年在外打工，缺少教育和指导。他们经常是以电视、电脑或手机做伴，读书目的不明确，学习态度不端正，认为读书无用。

學困生存在的问题，大多数与其性格问题有着密切的关系，如自私、懒散、嫉妒、浮躁、厌学、早恋等倾向，这些都与其性格品质中缺乏责任感、进取心、宽容等有关。而农村多数家长长年在外打工，忽视了对子女的教育和指导。为了做好这些学生的教育工作，学校要加强对学生的性格教育，增设心理咨询室并在学生管理网络平台设置心理咨询、师生交流等信息互动栏目。建立家长微信群和 QQ 群，指导家长选择好的教育内容和方法，加大家长参与教育管理的力度。另外，教师要转变教学理念，转变角色和教学方式。在整个教学课堂过程中始终以学生为本，遵循“实用、适用、够用”的教学原则，整合教学内容。应不断丰富教法，充分利用网络优势创设多种教学情境，激发学生学习兴趣，组织开展各种课堂活动，让学生“学”起来。

三、“互联网+”背景下引导学生转变行为习惯

中职学生大多数学习成绩不好，纪律不好。再加上是青春期，叛逆性强烈，自我意识很强但自控能力不足，极易受到社会中、网络上一些不良现象的影响，再加上大部分的学生家长长年在外打工缺少对学生的管教和关爱，从而导致部分学生存在规则缺失的行为。针对上述问题，可以采取以下措施。

（一）以爱养爱。以爱养爱，是培养学生爱的重要方式，也是我们爱的终极目标。爱学生，还要让学生能感受得我们爱的存在，让他们感受到爱给他们的真切力量，让爱的力量成为其成长的催化剂。只有对学生发出内心真挚的尊重和爱心，才能激发其主动性，切实提高学习能力。以爱养爱，当我们让爱成为习惯时，学生以往一些不良的行为习惯会自然而然地得到某种程度上的转变。

（二）制定学生量化管理考核评分标准，加强班级规范管理。每班设一本“班学生量化管理考核登记簿”，内容从学习、思想品德、课堂纪律、“三操”纪律、校园纪律或文明礼貌、宿舍纪律、饭堂及卫生纪律等方面记录，每页 1 人（教案本），由值日班干负责记录保管。另外，在教室的墙壁上，要把班级量化个人考核总表张榜公布并做好学生个人量化工作，班主任要经常检查、督促，了解本班学生加减分情况，学生处经常抽查检查班主任执行落实情况。每班设一本量化管理考核日志，由值日班干或值周班干记录该班学生得分情况，班主任在每周班会上总结（表扬、批评），并分期中、期末向家长汇报和交学校备案。期末操行不及格的，要求家长来校与班主任、学校领导对学生进行教育，方能注册上课。凡一周内被扣分后 8 名者，由班主任及班干部进行谈话教育，连续两周内被扣分后 8 名者，班主任送名单到学生处，由学生处负责教育，并记录备案。凡一周内被扣分超过10分者，由分管级领导教育，记录备案，并通知家长。树立全校事事有人管、时时有人管的制度。

（三）发挥主题班会课的思想教育作用。充分利用每一次班会，召开主题班会课，有计划地、及时对学生开展“安全教育”“清洁卫生教育”“文明礼貌从我做起，从现在做起”“传承雷锋情，传递正能量—— 走进三月，学习雷锋”等教育活动，加强学生的时间观念教育、感恩教育、防艾防毒教育等。班主任要经常鼓励学生自尊自爱自信自强，从阴暗中走出来，寻找自身的优势，并不断提升自己各方面的素质。通过主题班会课的思想教育，迷茫的学生可以找到自己的目标和方向，冷漠的学生学会了感恩，自私的学生变得热爱集体，消极的学生燃烧起美好的希望。

（四）充分发挥学校学生处的教育管理作用。（1）建立学生管理网络平台，在这个平台里设置档案管理、事务管理、信息互动等三大功能模块。将学生基本信息、学习成绩信息、社会实践情况、奖惩助贷信息、综合测评信息、党团组织状况、社团活动情况、考勤管理、宿舍管理、就业服务等分别归类放入档案管理和事务管理这两栏，并在信息互动这一栏设置心理咨询、师生交流等栏目。（2）以互联网为媒介，加大力度开展对学生的心理教育、道德教育、法律教育。（3）开展专题教育活动。（4）充分利用宣传阵地渗透思想教育。（5）开展丰富多彩的社团活动，激发学生的兴趣，发展学生的个性特长，促进学生的自主管理和全面成长。同时，也使学生从网瘾中开脱出来，正确使用手机理智面对网络。（6）开展周二至周四每天下午第七节的文体活动，培养学生集体意识和团队合作精神。（7）充分发挥学校学生会、团委会、社团联合会、学校护卫队等作用。（8）加强班主任工作方法培训，充分发挥班主任的管理职能，做好控辍保学工作。

（五）争取社会力量参与，形成家庭、学校、社会教育合力，齐抓共管。与电信合作，加大网络覆盖率;建立家长微信群或 QQ 群，加大家长参与教育管理的力度;聘請司法机关到学校进行法制宣传、教育;邀请优秀校友、相关企业家到学校作就业指导报告。

总之，“互联网+”背景下我们应加强农村职校学生管理工作，让互联网与农村职校学生管理工作进行深度融合，开发“互联网+”农村职校学生管理模式。在学生管理过程中，应正确引导学生使用手机和理智面对互联网，提高自主管理能力，通过建立学生管理网络平台，利用学生行为的数据化分析，充分发挥数据的连接化、共享化、要素化、连接的广泛化等特点和优势开展学生管理工作，加强思想教育转变学生学习态度和行为习惯，提高学校德育效果，促进学生“成型、成人、成才”，不断满足现代社会和市场对人才的需求，从而提高学生就业率。通过学生管理网络平台，农村职校学生管理工作纳入科学化、规范化、信息化、统一化、数据化的轨道，实现数据共享，从而推动学校学生管理工作的互动化、快捷化、个性化、智能化、科学化，更好地促进学生全面发展。

【参考文献】

[1]王姿力.互联网+学生管理工作的新思考[J].新教育时代、教师版，2016（8）

[2]石 磊.高校学生管理工作的信息化建设[J].内蒙古电大学刊，2010（5）

（责编 刘 影）