促进中职学校专业课教师职业成长的策略

潘平

【摘 要】本文论述促进中职学校专业课教师职业成长的策略，认为专业课教师职业成长既有利于促进教师自身的发展，又有助于促进学校专业的发展，进而为中职学校的建设发展提供强劲动力，提出建立健全培养规划、推进师德师风建设、开展多种培训、提供职业发展的途径等措施，促进专业课教师职业成长。

【关键词】中职学校 专业课教师 职业成长 策略

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）01B-0071-02

中职学校的专业课教学在贯彻落实“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以职业素质为基础、以技能培养为核心”的职教理念中承担重要角色。专业课教师是中职学校的重要资源，更是专业课教学改革的实践者，肩负着实现中职学校培养目标的重任。促进中职学校专业课教师职业成长，既有助于促进教师自身的发展，又有助于促进学校专业的发展，可从培养规划、师德师风建设、多种培训、职业发展的途径等方面促进中职学校专业课教师的职业成长。

一、建立健全专业课教师培养规划和实施方案

为了促进专业课教师的職业成长和职业发展，学校应结合自身实际情况，制定《学校专业课教师培养规划和实施方案》，以文件的形式明确学校专业课教师培养的总体目标和途径。比如在规划未来 5 年内，全校专业课教师中的“双师型”比例应达到多少，通过各种培训教师应取得何种技能资格证书等。根据制定好的全校专业课教师培养规划和实施方案，各专业团队还应该根据专业发展需要以及每个教师自身的实际情况，共同为每个专业课教师量身定做《教师个人职业成长和职业发展规划》，做到有针对性的培养。在《教师培养的实施方案》中，要细化和明确培训的对象、目标、任务、培训形式等，务必筑牢培训成果，根据培训形式的不同，规定培训教师必须交流学习成果。通过落实培养规划和实施方案，做到学校有大规划、教师有小规划，目标明确，成效显著。

二、强化师德师风建设

所谓师德，指的是教师的从业道德，在当今物欲横流的社会，师德师风正在面临严峻的考验，师德师风的沦陷，直接损害学生的成长和发展，还会危害学校的发展，进而危害我国职业教育发展。因此，强化专业课师德师风建设，让专业课教师继承和发展我国优秀的传统教育精神至关重要。强化专业课教师的师德师风，可以从学校和教师自身两个层面努力。

学校师资部门要根据学校实际情况，在充分调研的基础上，制定科学的《师德师风学习计划》，定时间、定地点进行学习内容的培训（比如《中等职业学校教师职业道德考核评价标准》《中华人民共和国教师法》等）。开展多种形式的学习方式方法，比如邀请专家举办讲座、举行教师座谈会等，不但要有培训学习，还要进行考核考试，要坚持师德学期、学年度考核，敦促教师不断提高师德修养，使师德教育工作落到实处。

教师制定好个人的《思想政治和教师业务的学习方案》，按照方案，通过规定时间、规定地点进行思想政治和教师业务的学习，以加强师德师风和教师业务为重点，不断提高思想政治素质和业务素质，加强《中华人民共和国教师法》等相关法律法规的学习，增强教师的事业心和责任感，自觉履行《中华人民共和国教师法》规定的义务与职责，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师。

三、开展多种培训促进专业课教师成长和发展

专业课教师成长和发展的关键在于专业技能和教育技能，因此，开展多种培训加强专业课教师的专业技能以及教育技能就显得尤为重要。通过培训，教师不断强化技能水平，才能适应当前我国职业教育形势发展的需求。

（一）校本培训是基础

一直以来，职业院校面临着培训经费不足、培训任务重和保障正常教学等实际问题，大规模大范围的离职培训显然不大现实，因此校本培训就是解决这一实际问题的有效途径之一。学校师资队伍建设部门要根据学校实际情况，立足校本培训，建立专业课教师交流学习的平台，开展多种形式的校本培训。比如专业教学团队定时间、定地点开展本专业课程的集体备课，定时间定地点开展以“集体备课”“技能培训”“研究教材”“课程改革开发”为载体的教学研究活动等，促进专业教学团队的共同提高。又如开展教师结对的传帮带活动，教师之间互相听课，互相促进。再如针对一些重大课题，可以邀请专家开展讲座、教师座谈会等。通过大力支持建设“教学团队”“大师工作室”等平台，发挥示范引领作用，充分发挥名师的示范、辐射和指导作用，以实现资源共享、全员提升的目的，使大师、名师更好更多地为广大教师提供榜样作用。同时，应该发挥“大师工作室”的校本培训的作用，不断为专业课教师提供培训平台。

（二）离职培训是突破

校本培训是基础，离职培训则是突破。根据学校制定的《教师培养规划和实施方案》，结合专业教师个人的《教师个人职业成长和职业发展规划》，一是选拔好参训教师，积极参加由教育行政部门每年组织举办的各级别教师技能培训，比如针对各个专业的市级、省级、国家级培训，有条件时，甚至可以到国外进行培训学习;二是在条件允许的情况下，提倡和鼓励青年教师攻读硕士，提高教师学历水平和业务水平，促使他们向专家教师方向发展。为了巩固培训成果，要求参培教师按有关规定完成参培的心得体会;为了惠及其他专业教师，参培教师还需要开展校本培训，为专业教学团队的其他教师进行培训;参加国家级培训的教师，还要在全校教职工大会上进行汇报参培学习成果。通过离职培训，参培教师可以学以致用，通过交流汇报巩固成果，取得突破。

（三）企业实践是关键

专业课教师的职业成长和发展，仅仅依靠校本培训和离职培训是不够的，教师技能的提高，需要大量的企业实际生产经验的实践和积累。实践证明，职校和企业对接，开展深度融合的校企合作，是教师职业成长和发展的关键。因此，统筹计划安排，根据当前职业教育的特点，建立校企合作长效机制，定时定点组织专业课教师到企业实践，根据实际情况，安排专业课教师平均每两年至少有 2 个月的企业培训或企业实践，真正实现紧跟现实，“到企业中学习”，专业课教师充分利用企业资源进行实践，可以解决校内实践条件不足的问题，还可以学习到企业一线生产所需要的专业技能，学习到企业管理经验和实际生产流程，积累实践技能经验，有助于提高教师的实践技能水平，更新教师的前沿知识，提升教师的教育教学能力，从而促进教师的职业成长和发展。

因此，学校应该建立健全《专业课教师企业实践》制度，注重培养专业课教师的实际生产实践能力，对缺乏实践生产实践经验的专业课教师，要统筹安排到对口企业进行企业跟岗培训和实践学习，使专业课教师不断提高实践技能水平，做到理论与实践相结合、教学与生产相辅相成。

四、提供专业课教师职业成长和发展的途径

（一）鼓励支持专业课教师参加各级各类教师技能比赛，以赛促进职业成长

专业课教师职业成长和发展的途径之一，就是参加各级各类教师技能比赛，以赛促进职业成长和发展。众所周知，普通高中看高考，职业院校看大赛。人们评价一名中职专业课教师在职业工作中是否成功，很大程度就是看比赛成绩，具体来说就是自己或者指导学生在专业技能比赛中能否获取较高较多的荣誉奖励。因此，学校应该坚持“以赛促教，以赛促学，以赛促改”的大赛理念，自己积极参加以及指导学生参加各类别各级别的专业技能比赛，争取佳绩。一是能有效提升自己教学和技能水平，达到“以赛促教”的效果;二是拓宽学生成长的路径，树立学生人人皆可成才强大自信，带动学校良好学习氛围，达到“以赛促学”的效果;三是因为师生大赛获奖，提高学校美誉度和知名度，增强学校竞争力，为学校的发展提供强劲动力。因此，要经常组织学校专业课教师参加各级各类专业技能比赛，让专业课有机会和平台充分展示自己的教学、专业技能，展示自己的进步和发展。

（二）提供专业课教师职业成长和发展的平台

通常来看，专业课教师的职业成长如下：新教师—骨干教师—学科带头人—教学名师—教学家。近年来，政府教育部门制订了 2011—2020 年高技能人才队伍建设中长期规划，为职业院校的教师提供了职业成长平台，学校也应当根据文件贯彻落实好规划，制定出专业课教师职业成长规划，为专业课教师职业成长和发展提供平台。

1.组建教学团队、技能大師工作室等。根据学校专业组的专业课教师的实际情况，经过充分调研，制定科学合理的机制和方案，如制订《专业课教师团队管理办法》《专业课教师团队培养奖励方案》《专业课教师团队外出培训进修方案》等。按照学校各个专业的建设和发展，组建起高效的专业教学团队，既可以加快专业课教师的个人成长，也可以为专业发展提供强大动力。因此，学校应该力争组建起一批强大的专业课教学团队。根据专业的建设发展需要，制定教学团队骨干教师的培训内容，比如最新的教育理论学习、专业技能的学习、教学教育方法的学习和实践、教学科研项目的培训，等等。可以采用多种培训学习的形式进行，比如邀请行业专家举办讲座，参加市级、省级、国家级的师资培训，深入企业一线进行实践，校本培训等。实践证明，通过培训，专业课教师在自身的职业成长和职业发展得到了大幅度提高。

2.大力鼓励和支持教育科研。专业课教师通过教育科研项目的参与，既可以达到提升专业课教师教育教改的理论和实践能力，也可以达到提高教学质量、促进学校发展的目的。鼓励和支持教师主持和参与校级、市级、省级、国家级教学科研课题的研究，并配套资金支持，通过参与科研项目，教师的科研能力得到提高，为教师的职业成长和发展筑牢基础。

促进中职学校专业课教师职业成长，是中职学校管理工作的重要组成部分，是一个长期的系统工程，涉及方方面面，学校管理者应该与时俱进，根据中等职业教育发展的规律，理清管理的方针政策，有序推进中职学校的建设发展，从而促进职业教育的建设和发展。

（责编 刘 影）