小学数学教学中如何有效实施小组合作学习法

宁大伟

【摘要】在小学阶段，小学数学是基础学科之一.在小学数学教学过程中，小组合作学习是新课改提倡的一种重要的学习方法，同时也是数学高效课堂最广泛使用的学习方式.这种学习方式为学生的疑问、探究、合作提供了充分的时间与空间.小组合作学习可以体现个人的综合能力和个性思维，是素质教育的重要目标，也是使个人终身受益的一种综合能力.

【关键词】小学数学;小组合作学习;实施

【基金项目】课题备注：吉林省教育学会“十三五”科研规划课题+小学数学“自主、合作、研究”学习方式研究（JYXH13510145）.

有效的数学学习，不仅仅单纯地依靠模仿和记忆，要进行动手实践、鼓励学生自主探索、合作交流，这是学习数学甚至学习各个学科的重要学习方式.

小组合作学习其有效性在于，小组成员之间学习氛围开放、自主，小组成员之间能够互相鼓励、互相学习，共同进步.小组合作学习可以提高学生学习效率，培养学生之间合作精神，激发学生学习兴趣，培养学生创新和探究意识.

在小学数学教学中，要如何有效地进行小组合作学习呢？本文从以下几个方面进行阐述.

一、注重激发学生学习动机和欲望

所谓合作学习，首先要激发学生合作学习的动机和欲望.如果没有合作的欲望，再好的学习氛围也成为空谈.所以，教师要重视外部奖励的作用，对学生进行及时奖励，鼓励学生合作学习，还要为学生营造宽松自主的学习氛围，借助小组合作，激发学生学习的动机.

二、把控合作学习的时间

1.提高学生参与学习的欲望.合作不是每节课都需要，也不是一整堂课都进行合作学习，教师要把握合适的时机进行小组合作学习，使学生有参与合作学习的欲望.

2.课前引入问题情境，营造自主学习氛围.比如，在学习“相遇问题”时，可以提前给学生设置问题，相遇、相向、相距等不同概念的问题，通过具体演示，加深学生对这些概念的理解，激发学生积极探索知识的欲望.

3.出现问题时，激发学生合作学习的欲望.比如，小学数学的统计问题，学生在独立统计时，难免会出现统计不准确，记录不及时等问题，这时，学生就会有自主进行小组合作学习的需求，从而进行小组成员责任分工，观察、记录、统计、讨论等，最终共同解决问题，顺利完成学习任务.

4.学生出现问题，意见不统一，促进合作学习.当小组成员出现问题时，小组成员就会冷静思考、理智分析，利于培养学生个性、创新思维.比如，在学习“倒数”时，教师可以提出问题：0有倒数吗？有学生说有倒数，有学生说没有，小组成员就会进行讨论，到底有没有倒数呢？双方阐明理由，再进行分析，看谁说的对.教师再指导学生得出正确答案：从分数角度看，0不能作为分母，所以0没有倒数;从倒数意义角度，找不到哪个数和0相乘等于1，所以0没有倒数.这样的小组讨论，不仅能激发学生学习的兴趣，还加深了学生对知识的理解，发展了学生的个性思维，还达到自主探究的目的.

三、培养学生合作技能，达到有效交流

在小组合作学习中，交流是合作中最为重要的一个环节.只有有效的交流，小组成员之间的不同看法才能得到有效的总结和归纳，将个人的思维整合为小组的结论.所以，教师要引导学生在小组之间进行有效交流.

（一）引导学生独立思考

数学教师在组织学生进行小组合作学习之前，要给学生一定的时间进行独立思考，有效引导学生进行合作前的思考.例如，在学习“圆的认识”这一课时，教师可以先给学生观察些圆形的物体或者图像，如圆环、水杯盖、圆形镜子等，认识圆的特征，再让学生讨论下身边有什么圆形的物品.然后再引入问题，圆的周长应该怎样求呢？如果用两根同样长的线，围成的圆形的半径和正方形的边长相比，哪一个比较长？让学生可以自己动手实践，在进行小组讨论，鼓励学生在小组内发表自己的看法.这样一来，既养成了学生独立思考的习惯，又让学生在自由民主的氛围中取长补短.

（二）引导学生学会倾听、表达

每当在小组讨论时，小组成员在发表自己意见时，其他成员都要善于傾听，不要随意打断他人，如果与自己的看法有冲突或者意见不同时，要等他人发言结束，再说出自己的不同看法.在听取、了解他人看法后，教师要引导学生清楚地表达自己的看法，引导学生在听取他人的看法后，自己进行总结、归纳，再说出自己不同的意见，这样既节省了时间，又避免了重复的看法浪费时间，也能使学生养成倾听、归纳的好习惯，性格内向的学生也能学会表达，提高学生整体表达能力.

四、教师进行合理评价

在小组合作学习中，教师要在旁边及时进行指导、鼓励，采用表扬法，对小组成员进行表扬.各小组也可以进行评比，对小组表现好、见解独特的小组进行鼓励.同时也要及时看到学困生的进步，多多给予学困生表扬、激励，激发他们的学习兴趣，提高学习信心.教师可以采用在黑板进行小红星奖励法，也可以进行小物品奖励法，给学生带来惊喜与信心，激发学习动力，促进小组合作学习稳定发展.

五、结 语

总而言之，小组合作学习是小学数学在新课改形式下一种新型的教学方式，是建立在独立思考的基础之上，进行交流、合作、探讨的学习方式.小组合作学习已经为课堂带来了新的活力，学生和教师也越来越喜欢这样的方式进行学习.教师要引导学生正确交流、倾听、合作，建立有序的交流合作秩序，对小组及成员进行及时奖励.小组合作学习法一方面，体现了学生的主体地位和教师的主导作用，同时还激发了学生的创新思维，锻炼了学生的合作学习能力，使学生之间的关系更为融洽.数学教师在教学过程中，要善于从实际出发，结合教学情况和学生特点，适时运用小组合作学习法，不断进行归纳、总结与反思，使小组合作学习更加高效！

【参考文献】

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