小学数学课业现状及改进策略研究分析

董德娟

【摘要】现阶段小学教学过程中，学生课业负担过重是教育界一直以来都始终没有真正解决的重要问题.这些年来，我国的基础教育在不断改革中，各省市的教育部门和学校分别都采取了不同的措施，做出了努力，虽然取得了一些成效，但是学生课业负担过重的问题还是一直存在，只不过是课业负担的程度不同罢了，这已然成为推进素质教育的一大阻碍.所以，减轻小学生课业负担是当前急需解决的重点.

【关键词】小学数学;课业负担;改进;策略

【基金项目】课题备注：吉林省教育学会“十三五”科研规划课题+减轻小学生数学课业负担研究（JYXH13510141）.

一、小学生课业负担现状分析

在小学阶段，基本作业都是书本形式，对小学数学这一学科来说，题海战术则是教师比较热衷的作业方式.教师在课堂上讲题，学生听、看、练.打开学生书包，除了教材，基本就是习题册、考试卷等，学生书包的重量充分体现了学生的课业负担问题.

1.社会因素.受我国应试教育制度影响，升学竞争率不断加剧;而社会中，就业时文凭、面试、笔试等又起着主导作用，很多家长给孩子选择重点学校，希望孩子能够赢在起跑线上.

2.学校制度.各省市的教育部门对升学率都有一定要求，这就给学校领导和任课教师一定压力.教师为了保证升学率以及学生平均成绩，又会给学生一定的压力.课堂上，教师为了赶进度，重点在教学内容上，而忽略了学生的接受程度;课下，为了保证考试分数，又会给学生留许多练习题进行练习.

3.家长心理.家长望子成龙、望女成凤的心理，希望学生成绩名列前茅，不仅学生有攀比心理，家长更是尤为严重.为了让学生的成绩能够提高，盲目为学生报辅导班、竞赛班，学生不仅仅需要完成教师布置的作业，更是需要更多的时间和精力来奔波于各个辅导班，严重损害了学生的身心健康.

4.学生自身不足.由于很多父母都是忙碌于上班中，下班后有时间再来辅导学生作业已经很晚了，再进行作业或者知识辅导，学生的睡眠時间难以保障，不利于学生的健康成长.有的家长加班回家学生已经睡着了，作业只能在老人的照看下或者自己完成，难免由于学生自己的拖拉、磨蹭、边玩边做等坏习惯，花费大量时间写完作业.

二、小学生课业负担改进策略

1.要秉承先进的教育理念.完成任何事情，理念是很重要的.在义务教育阶段，我们要呼吁上级支持学校进行减负，引导学校真正实现素质教育.学校的规章制度、教导处的压力、教师的评优绩效考核，这些问题都会对教师造成一定压力.教师为了保证完成这些业绩，就会对学生严格要求，课堂教学、课下作业会相对加大力度.有些学校甚至占用体育、自然、品德等副课的时间，来进行语文、数学、英语课程的教授.所以，要从根本上解决教育观念问题，引导学生树立正确的教学观念，注重培养学生良好的学习习惯、学习兴趣，关注学生的心理健康和艺术修养.还要加强教师与家长的沟通，多多利用家长会、家校沟通微信群或者QQ群等，和家长及时沟通，转变家长教育观念.

2.教师对课后作业进行分层管理.学生的能力不同，接受知识的程度不同，成绩自然不同.教师在上完课后要进行作业设计的优化，将作业实现难、中、易三等，让学生根据自身的知识水平来选择.拓展提高题，适合优秀学生，综合运用学生所学知识，创造性的完成作业;综合题，适合中等学生，主要是综合理解和运用型作业;基本题，适合学困生，是比较简单、进行课堂知识巩固的作业.这就需要教师对作业情况进行具体分层，作业的质量体现了学生的知识掌握程度.在平时的测验或者期中期末时，也可以使用分层试卷，实用不同层次学生，淡化学校、教师的竞争性.分层作业，真正实现了分层教学，做到因材施教.

3.强化管理.减负是学校里一项复杂的系统工程，需要各教育部门、学校、教师之间强有力的管理.一方面，要求学校控制各年级作业的方法，对学生课堂作业、课下作业、习题试卷等要明确规定时间和作业量.课堂作业要在课堂上完成，并由教师进行批改，教师及时掌握学生在课堂上知识的理解程度.课后作业要按照规定的作业量和作业时间预留，各学科教师要及时沟通，语文、数学、英语作业要适时适量，避免沟通不及时，造成作业过多或者过少，学生作业不均衡等问题.另一方面，学校要严格把控教辅用书，教师要摒弃数学的题海战术，不要过多的要求学生进行课外题目、课外教辅材料，从根本上减轻学生课后作业负担.注重培养学生良好的学习习惯，尤其是在小学数学这一学科中，要引导学生注重对题目的理解，培养学生仔细认真的习惯，教育学生要按时按量完成作业.对考试试卷，也不能照搬，教师要选择有代表性的题目进行总结、归纳，对重点、难点题目进行练习，避免学生重复的进行数学习题的练习，造成时间的浪费.

4.合理休息.教师要在上课前仔细备课，优化课堂教学效率，保证不拖堂.学生的体育时间、课下活动时间要充足，杜绝随意占课.学生的睡眠时间也要保证，只有充足的休息，才能在第二天精神百倍的上课，达到良好的课堂质量.

三、结 语

对小学生来说，爱玩是天性.小学数学的抽象性特点难免使小学生产生厌倦心理，这就需要小学数学教师结合教学现状和学生情况进行作业优化管理，实现分层教学，因材施教，使各个成绩段的学生都能够有提高.在保证教学质量的同时，减轻课业负担，加强家校沟通，为学生的身体和心理健康营造良好的环境.

【参考文献】

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