浅谈数学课堂中的“微课”教学

吕永芳

【摘要】微课“课微不小”.微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用.微课“步微不慢”.微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢.微课“效微不薄”.微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧.

【关键词】数学课堂;微课教学;“高效课堂”;多元化

那数学课堂中运用微課教学，有哪些好处呢？笔者认为有以下几点.

一、数学微课主题突出、指向明确、相对完整，能使学生的学习兴趣提高

相对较宽泛的传统课堂，“数学微课”的问题聚集，主题突出，更适合学生需要，相对传统的一节课要完成复杂众多的教学内容，“数学微课”的内容更精简，因此，又可以称为“数学微课堂”.过去录制的大量“课堂实录”式的视频资源，冗长，难以直接使用.而数学微课这种教学形式，因为时间短、话题广泛，可以实现主题更突出、指向更明确、相对更完整，所以学生更容易接受，从而学习兴趣增强.毕竟，数学微课平台建设的最终目的是交流与应用.例如，讲解苏教版八上“ASA证明三角形全等”这一课时在微课中录入一个视频“小孩玩足球不小心打碎一块三角形形状的玻璃碎成几块，问拿碎片中的哪一块就可以去配玻璃了”我们知道只要拿有2个角和夹边的碎片就可以去配玻璃了，不需要全拿碎玻璃，利用这个微视频作为本节课的情境设计明显的实际效果为：①吸引学生注意力.学生关注度很高一看视频学生积极性可想而知.讲这一节课的时候笔者制作了这个微课毫不夸张地说就是连基础最差的学生，平时上课都不听讲的学生都抬起头欣赏视频.作为教师这样就很成功了！学生只要听就有办法提高成绩.

二、数学微课使学生的学习方式发生改变，促进“高效课堂”的构建

实施数学微课能促进学生有效地自主学习，创建学生自主学习的环境，更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习.教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师.按需选择学习，既可查缺补漏，又可强化巩固知识.微课是学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展，内容还可以被永久保存，供随时查阅和修正.另外，数学微课的形式多是自主学习，体现了以生为本的教学思想，极大地提高了听课效率.例如，笔者在讲解苏教版八上1.3例二过程中证明△AEC≌△BED已知条件是一个中点和图形中的隐含条件对顶角相等.微课中笔者从条件分析到书写格式一一讲解，最后全等三个条件的依据讲解到位细致过程清晰，最重要的是学生可以暂停，可以重复看可谓：解放教师，方便学生.利用微课的重复对学生就是一种巩固，可以帮助学生解决数学问题.

三、数学微课使学生的情感态度更积极，具有多元文化意识

由于数学微课往往只讲授几个知识点，针对特定的目标人群，传递特定的知识内容，以某个知识点为资源组织单位，既关注教师的“教”，更突出对学生的“学”的设计.又因为数学微课往往以视频为核心，资源组成类型多样化（视频+微教案+数学微课件+微练习+微反思等），与具体教学环境相结合，所以适用于学生、教师和社会等广泛人群.基于此，往往使学生的情感态度更积极，更愿意接受.

四、难易适中，篇幅得当，容易被学生掌握

由于数学微课功能多样，可应用于学校的教学和学生的自主学习等各领域，因此，这种学习方式更灵活，难易适中，篇幅得当，容易被学生掌握.对学生而言，数学微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，从而真正教学相长.例如，在讲“平行线、角平分线和等腰三角形这三个条件，只要满足其中两个条件，必然得出第三个结论”这一例题时，因为图形简单，学生理解不会存在困难，但是在具体的题目情境中，特别是图形线段较多时，学生常常无从下手.根据这一现象，在平行四边形的教学时，笔者有意制作了一个叫“一组平行线，一条角平分线得到一个等腰三角形”的微视频，让学生回家自己观看学习，同时提出要求：“用其中任意两个作为条件，另一个作为结论，你能证明命题的正确性吗？请你自己制作这一微课？”这一视频作业令学生充满热情与干劲，效果良好.在接下来的教学中，学生再遇到类似问题而冥思苦想时，笔者轻点视频，伴随音乐，学生便恍然大悟.几次过后，学生对这一类图形一目了然，就连基础很差的学生竟然也喜欢上了这样的数学课.

五、面向全体学生，满足了不同层次学生的学习需要

由于数学微课的教学内容精选、教学活动精彩，交互性强、功能强大.且选取课题时教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点进行设计教学，加深了学生对教材知识内容的进一步理解.教师备课时能更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生，更准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材，所以更能面向全体学生，满足不同层次学生的学习需要.那“微课”在我们的数学课堂中有什么作用呢？笔者认为它极大地提高了学生的积极性和数学学习兴趣，就连基础差的学生也能学进一点东西，更好地解决数学问题.

总之，无论是对学生还是对教师而言，数学微课无疑都是一次思想改革.它促成一种学生自主学习模式，同时，提供给教师自我提高的机会，最终实现高效课堂和教学相长的目标.