浅议情境教学法在初中数学教学中重要性

张喜凯

【摘要】初中数学与语文等学科不同，数学具有较强的逻辑性、抽象性，随着年级的不同，学科难度逐步提升，很多初中生在学习数学时会遇到不少困难，对数学产生畏惧心理.所以，数学教师合理利用情境教学法，可以激发学生学习数学的兴趣，调动学生积极性，引导学生自主探索新知识，启发学生利用多角度思考问题，综合提高学生各方面素质，使学生对数学学习产生兴趣.

【关键词】初中数学教学;情境教学法;重要性

自新课程改革以来，素质教育不断落实，逐步取代传统教育，这对初中教育教学提出了更高的要求，需要教师以学生为本，全面培养学生综合素质，促进学生全面发展，在学习知识的基础上，学会学习方法，培养学生独立学习能力，将生活化、趣味性的情境引入教学中，加强学生合作意识，弥补传统教学方法的不足.

情境教学法可以将新旧知识进行融会贯通，使学生自主构建知识体系.情境教学法是初中教学的一种新型教学方法，教师的合理利用对初中数学教学具有重要意义.运用情境教学法时应当注意，情境的设计不能过于抽象，要以生活为基础，利用多种情境方式开展，更加具体的展现初中数学的严谨性、逻辑性，让学生在学习知识的同时，体验到数学知识与生活密不可分.

一、初中数学教学中，情境教学法的作用

（一）有助于提高学生自主学习的能力

学习初中数学知识，不同于小学数学的学习.初中数学更加抽象、逻辑缜密.要想学好初中数学，必须具有良好的思维能力和学习习惯.在学习初中数学知识时，由于学生认知能力、基础知识不同，很多学生在学习中遇到困难畏首畏尾，对数学的学习失去了信心.在遇到这种情况后，数学教师就要加强引导学生学习数学方法，激发学生兴趣.情境教学法可以让学生在学习数学的过程中体验丰富的情境，引导学生运用数学知识解决生活问题，让学生体会数学的实用性、趣味性，加强学生自主学习、复习的能力.

（二）有助于培养学生思维能力

初中生要具备良好的思维能力和想象力，才能对初中数学知识构建完整的体系.通过情境教学法学习数学知识，引导学生深入思考，然后进行讨论、反思，将学生的思维提升到抽象思维中.数学教师还要引导学生从不同角度对问题进行分析和解决，要让学生有创新精神，接受新的挑战，用完善的思维能力来学习初中数学知识.

（三）有助于增强学生动手实践能力

初中数学教学的过程中进行多种情境的创设，可以使学生的思维不断进行抽象锻炼，同时运用到实践中来，加强学生动手能力，促进学生手脑协调，提高实践操作的能力.

二、如何运用情境教学法学习初中数学知识

教师为了让情境教学法完成预期的教学任务，就要进行有效的情境创设、合理运用.数学教师要对情境进行不断研究、改进，通过教学經验和实际情况结合，提升教学质量.

（一）创设生活情境，体验学习乐趣

数学与生活紧密相连.情境教学法结合生活进行创设，重视了教学内容和生活的密切联系.初中数学的知识都是生活实践的理论，数学教师创设生活情境，将抽象的数学理论进行生活化还原，降低数学的抽象性，使学生能够对知识有完整的认识，结合生活实际情况，体验学习数学的乐趣.

（二）创设问题情境，激发学生兴趣

问题情境是情境教学法常用的方法之一.只有精心创设问题情境，才能激发学生的求知欲，引导学生进行更深入的探究，培养学生细心观察事物，发现问题解决问题的能力.在学习“一元二次方程”时，教师可以提出问题：已知一个确定边长的正方形，是不是也存在另一个正方形，同时满足是已知正方形面积、周长的2倍？学生可以各自组成讨论小组进行讨论、计算.再提出问题，将正方形换位长方形，结果又如，何？数学教师可以给学生充足时间进行讨论，然后让学生将自己计算、讨论的结果说出来，教师在一旁指导，看讨论的过程和结果是否正确.通过问题情境的创设，拓宽了学生的思维方式和推理能力，还增强了学生的自主合作意识与主动探究能力，增强学生学习兴趣.

（三）创设故事情境，营造轻松的教学氛围

初中数学学习比较枯燥，知识抽象，不易理解.数学教师在教授学生学习新知识时，结合实际情况，用趣味性的故事引导学生学习新知识，吸引学生注意力，提高教学效率.在学习平面直角坐标前，可以先给学生讲述关于坐标系的故事.“法国数学家笛卡尔发明了直角坐标系，然后将几何坐标体系进行公式化.当年的笛卡尔在一次梦境中用金钥匙将数学宫殿大门打开，里面有无数的珠宝，堆积如山.但是在窗框角上，有一只蜘蛛在织网，蛛丝在空中飘飘荡荡.忽然梦醒了，他意识到，蜘蛛丝就是一条条经线和纬线，蜘蛛的位置是由它与窗框两边的距离确定的.最后，笛卡尔终于发明了直角坐标系.”学生被这个故事吸引，在轻松的教学氛围中开始数学知识的学习.

（四）创设多媒体情境，加深理解数学知识

多媒体技术飞速发展，很多学校已经将多媒体技术辅助教学作为新型的教学方式.这样既节省了教师板书时间，也使学生能够反复学习，同时还将抽象的数学知识形象化、具体化，使课堂教学丰富多彩.例如，在讲解“直线和圆的关系”时，可以先借助多媒体，让学生观看海平面日出的情境，用慢动作一步一步播放出来.学生在细致观察后，可以看出直线与圆有三种位置关系：相交、相切、相离，构建完整的数学模型.

三、结 语

通过情境教学法的运用，使初中数学课堂教学更加生动，增强了师生之间互动，培养了学生创新思维与独立探究的能力.在运用情境教学法时，要结合具体教学内容，注重教学内涵，创设更加适合学生的情境，促进初中数学情境教学法的发展.

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