利用多媒体教学手段，提高数学课堂教学效果

李海英

【摘要】教师要在日常的数学课教学中将传统的教学模式、教学方法、教学手段等进行革新，弥补传统教学方式的不足，汲取传统教学方式的精华，将传统教学与现代化多媒体信息技术及网络平台的优势紧密结合，高职数学教学更具有时效性，使高等数学能更好地为学生提供专业课学习的数学基础，并培养学生可持续发展的潜力.

【关键词】多媒体教学;教学手段;教学效果

“高等数学”是高职院校的一门公共必修基础课程，它不仅对学校的整体教育质量有着深刻影响，还关系到学生可持续发展能力的培养.学习高等数学目的在于应用数学思想方法解决各个领域的实际问题，高职数学课程应该更多承担起培养学生思维、能力的重任.

多种媒体教学手段的使用可以优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，同时可以使学生的学习积极性得到充分的发挥.通过教学方法和手段的改革，达到理论与实践、传统与现代的结合，使学生将所学运用到实际当中，让数学成为在实践中解决问题的有力工具.

一、教师要更新教育观念，不断提高自身素质

（1）转变教育思想，更新教育观念，必须转变教师的角色.每一位教师必须尽快转型，尽快地实行角色转换，从一个“教书匠”转变为“研究者”.每位教师必须加强对探讨式、参与式、活动式、启发式等教学模式、教学策略、教学方法的研究，积极探讨新的教学方法，创造性地使用新教材，在继承和发展的基础上，不断创新.同时，还要加强对学生学习状态的研究，帮助学生转变学习态度和方式，使他们形成主动探究、自主学习的品质，培养学生的创新精神和实践能力，为他们形成终身学习的能力奠定良好的基础.

（2）要转变教育思想，更新教育观念，必须敢于创新.每位教师必须创造性地把先进的教育理念融会贯通地应用到教学实践中，把思想观念和教育行为统一到素质教育的要求上来.

（3）教师的自身素质是提高教学效果的根本保证.在新媒体时代，教师不仅要学会如何使用现代化的教学设备，还应会使用多媒体软件制作多媒体课件.教师要学会运用网络平台，将网络资源应用于教学中，提高教学的信息量、教学质量和教学效果.

二、根据学生的基础和专业需要制订课程标准，探索先進的教学模式

通过调查近几年笔者所在学院学生的高考数学成绩，发现笔者所在学院大部分学生的数学成绩不高，底子薄、对数学学习不感兴趣，数学知识掌握得不扎实，这就造成学生在学习高等数学时听不懂，存在畏难情绪.

通过与机电工程系、农林工程系、信息工程系、财经系开展课程建设研讨及专业认知的研讨活动，与机电工程系的部分专业教师探讨了“高等数学”课程与专业的接口的模块化教学模式，并达成了共识.动车、机电一体化、生产过程自动化、汽车修理以及汽车营销等专业对“高等数学”的需求不尽相同，两个汽车专业64个学时基本足够，汽车检测与维修专业对函数的要求较高，学生要想进一步地学习，数学知识是必要的，建议极限、导数和微积分都要学习，一般到二重积分就可以.模块化的教学方式符合大多数数学教师的想法和学生的需求，既能满足数学基础知识的需要又能培养学生素质、提高学生的能力，促进基础学科与专业的结合，自动化专业对数学内容要求较多，学生能学习到离散数学、线性代数、复变函数的一些内容.结合“高等数学”课程建设的现状，达成了开设选修课程的想法，一方面可以学习数学软件，另一方面加强了应用性的训练，对学生参加数学建模竞赛起到积极的促进作用，达到提高能力的目的.

三、在课堂教学中采用多种教学方法，充分运用多媒体教学手段

教师利用课件进行多媒体教学，不仅可以保留黑板教学的优势，还可以发挥黑板教学无法表现的多媒体动画优势.这样就可以使很多抽象的问题直观形象，提高学生的学习兴趣，收到良好的教学效果.为了提高教学效率，教师设计制作了“高等数学”多媒体课件，利用“Flash”软件制作了很多“高等数学”课件，把教学中抽象的知识形象化，从而为教师解决了教学上的困窘;另外运用多媒体技术可以快速实现教学难点的突破.例如，在学习“定积分的几何应用”时，考虑到学生的理论基础差、变通性不强，在学习中应该多应用直观教学，利用“Flash”制作课件，借助多媒体课件来体现“数形结合”的思想，把生动、直观的动态变换过程表现出来，从而使学生理解得更加深刻、更加透彻，也使学生的作图能力、空间想象能力、多角度思考同一问题的能力、逻辑思维能力等得到提高.

例如，在学习“定积分的几何应用”时，为了给学生的探究学习扫清障碍，先介绍多曲线围成平面图形的关于x轴和y轴的面积公式，再以典型题目为例，利用多媒体课件展示不同公式的解题效果;微元法求旋转体体积的思路需要比较好的空间想象能力，借助多媒体展示的图形和动画，抽象的问题就一目了然了，便于学生学习.

总之，在课堂教学中要合理利用多媒体教学手段，充分发挥多媒体教学形式多样、信息量大、形象直观的优势，以更加生动、直观和可重现等方式展现课程内容，使抽象、难以理解的概念形象化，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，提升教学效果.

【参考文献】

[1]杨春东，孙霞.现代教育技术手段在数学教学中的运用[J].教育现代化，2005（6）：107.

[2]张桂利，娄宏毅.谈现代教育中的多媒体教学[J].中国成人教育，2004（1）：49-50.