浅析全国大学英语四级新闻听力测试题的特点和教学对策

李兰兰

一、全国大学英语四级新闻听力介绍

近年来，为了满足新形势下社会对大学生英语能力的需求，进一步提高测试的信度和效度，全国大学英语四级听力测试历经多次改革和调整，在2016年改革中取消了短对话和短文听写，新增了3篇新闻听力，其内容主要来自BBC或VOA等国外知名传媒的新闻报道，题材多样化，覆盖面广。这3篇新闻听力设置了7道单选题，每篇新闻长度为130—200词，占整个测试的7%，占听力测试的28%。其新闻听力测试题结构见表1：

表1：全国大学英语四级新闻听力测试题结构

“英语新闻是指社会新近发生的具有新奇性或社会价值的，或虽不是新近发生的事件，但在人类社会历史进程中有重要影响的，为英语语言国家新闻媒体报道的具有英语语言教学价值的事件及材料的总和。”（张志勇2010）英语新闻和当今世界的发展密切相关，它围绕的是当时最热门的话题和人物，是学生了解英语国家发展状况和社会文化的主要途径，内容包括社会生活的方方面面，如政治、商业、财经、自然环境、科学技术、医药健康、体育、教育等。在全国大学英语四级听力测试中增加新闻听力，使听力测试进一步向实用性靠拢。

然而，2018年6月全国大学英语四、六级考试成绩出来后，根据《大学英语四六级大数据白皮书》（详见网址https://www.zhihu.com/org/shan-bei-si-liu-ji/activities）的大数据统计，在全国大学英语四级考试中，听力总分为249分，平均分（138分）、得分率（55%）均低于阅读（平均分为153分、得分率为61%）和写译（平均分为125分，得分率为59%）。以上数据表明，在全国大学英语四、六级考试中，听力依然是大多数学生的短板。笔者访谈了所教过的120名学生，其中90%的学生认为听力测试是全国大学英语四级测试中最难的部分，而新闻听力测试又是难中之难。

二、全国大学英语四级新闻听力测试题的特点

学生认为新闻听力测试题难是因为新闻和传统教学中的对话、讲座不同，它具有一定的语言和篇章结构特点。如果学生在学习的过程中熟悉和掌握了这些特点，就会大大提高听力理解的正确率。

（一）在词汇方面的特点

首先，英语新闻包括大量的人名、地名、国名、组织机构等专有名词。例如，在2017年6月全国大学英语四级听力的第一套的新闻报道（3）中出现了Bahamas（巴哈马）、the Caribbean islands（加勒比岛）、silver boa（银蟒）、silver palm tree（银色棕榈树）、the Museum of Natural History（自然历史博物馆）、Dr.Graham Reynolds（格雷汉姆·雷诺博士）、Harvard University（哈佛大学）等专有名词；2018年6月全国大学英语四级听力新闻报道（1）中有New Hampshire（新罕布什尔州）、Utah（犹他州）、the Beachcomber Motel（海滩精品店汽车旅馆）、the Atlantic Ocean（大西洋）等词汇。全国大学英语四级新闻听力测试题中所涉及的政治词汇比比皆是，如right of residence（居留权）、shoe-string majority（微弱多数）、show down（摊牌）、sovereign state（主权国家）、stalled peace talks（陷入僵局的和谈）、step down/aside（下台）、Zionism（犹太复国主义）等；还有大量的经济词汇，如venture（投机）、trade dispute（贸易争端）、deficit（赤字）、budget（预算）、mortgage（抵押）、launch（投放市场）、depression（经济萧条）等；与自然灾害有关的词汇，如mudslide（泥石流）、capsize（倾覆）、death toll（死亡人数）、refugee（难民）、drought（干旱）、sandstorm（沙尘暴）、acid rain（酸雨）、The Environment Protection Agency（环境保护局）等，还有各种民生、教育、体育等专业词汇。

（二）在篇章结构方面的特点

新闻听力结构非常鲜明，并有一定的规律，当学生了解和掌握了这些结构和规律后，在新闻听力考试时就会事半功倍。新闻听力一般由三部分构成：导语、正文和结尾。常见的结构有倒金字塔结构和顺时叙述法。倒金字塔即按重要性递减的顺序安排新闻中的各项事实——在导语中，开门见山地写出最重要的事实，或者先回答人们最普遍关心的问题，将相对次要的信息放在后面，对细节内容进行补充，将不重要的补充信息放在末尾（张健2004），也就是我们所说的倒叙。顺时叙述法是按新闻事件发展的先后顺序叙述。新闻作为一种以叙事为主的文体，其基本要素可以概括为“5W＋1H”，即谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、何事（What）、为何（Why）、过程如何（How）。以2018年6月全国大学英语四级试卷第一套第一篇新闻听力的问题为例：

Question 1：What is the news report mainly about?

Question 2：Why did Paula Pierce give Clint Buffington thereward?

Question 1是主旨大意题，这篇新闻报道是倒金字塔结构，在文章的导语中就可以得到问题的答案；Question 2则是围绕“5W＋1H”中的“Why”提问。在新闻听力教学中，教师需要向学生强调新闻的两种基本叙述结构，使学生能够在听力学习的过程中熟悉英语新闻的大概构架，并能够带着“5W＋1H”的问题来捕捉有效消息。

除了词汇和篇章结构的特点之外，新闻报道在语法使用方面也有鲜明的特点，如常用被动语态和大量使用前置修辞等。被动语态的使用突出新闻报道的客观性，修饰词前置可以使新闻报道的语言更加简洁、精炼，结构更加紧凑、严谨。为了增强时效性，多用一般现在时等。

三、提高学生英语新闻听力理解能力的策略

为了提高学生的英语新闻听力水平，教师在教学过程中应积极引导，让学生了解并掌握英语新闻的词汇、篇章结构和语法特点，及时概括和总结规律，培养良好的听力习惯。

（一）积极积累新闻词汇

对任何语言学习者而言，词汇都是非常重要的，它贯穿于整个语言学习的过程，是听、说、读、写语言活动的基础。从某种程度上讲，听者的词汇能够决定其听力理解的结果。听者首先以语音的形式识别听力材料中的语言信息，然后自动在大脑中找出与之相对应的词汇进行匹配。听者预先储存的词汇量越大，在听力理解过程中辨析信息的能力就越强，对听力材料的意义建构就越成功（张淑静2012）。虽然有些词汇并不影响听力理解，但在考试过程中会导致学生焦虑，从而影响其听力成绩。在教学过程中，教师可以鼓励学生通过对专有名词进行分类来记忆，在提高其听力的同时降低焦虑感。

（二）熟悉新闻报道结构和句型特点

让学生熟悉新闻报道的结构和句型特点的最佳方式是听读结合，通过阅读掌握新闻报道的文章结构和句子结构。即选取一些具有代表性的新闻进行详细分析。导语是新闻的第一句话，简明扼要，有吸引力，最突出的特点是从新闻的第一句话就单刀直入描述新闻事件的主题，把谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、何事（What）、为何（Why）、过程如何（How）等重要内容交代清楚，让读者和听者豁然开朗。正文由新闻所要报道的事实组成，学生在听的过程中应以报道中的动词为中心，理解整篇新闻的大意。另外，在听的过程中要注重文化背景知识的输入。文化背景知识和英语新闻听力理解关系非常密切，学生只有具有丰富的新闻背景知识，才能在听英语新闻时快速激活大脑中相关的内容图式，对外部信息进行解码和编码，作出正确的预测、推论和判断，从而准确地把握新闻内容（王巧平2010）。

（三）巧记听力笔记

在考试中，学生往往会碰到这样的情形：听懂了新闻内容，但到作答时，已经忘记刚才所听的内容。众所周知，人的记忆分成瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。一般而言，瞬时记忆保持语言信息的时间仅为0.25—2秒，是最短的记忆。短时记忆保持信息的时间一般为5—20秒，最长不超过1分钟。而长时记忆的信息容量比瞬时记忆、短时记忆的信息容量要大得多，它的信息保持期可以从1分钟到终生（彭聃龄2012）。另外，人脑在高度紧张的环境中，记忆功能会大打折扣。因此，学习一些速记方法是非常必要的。例如：韩国the Republic of Korea（ROK）可表示为“－K”；朝鲜the Democratic People’s Republic of Korea（DPRK）可以表示为“K－”，Western Europe（西欧）可以表示为“|EU”，Eastern Germany（东德）可以表示为“G|”等（《新托福听力笔记符号详解》，详见网址http：//jn.xhd.cn/toefl/tingli/537841.html.）。一些简单的笔记符号可以减轻记忆负担，弥补短时记忆的缺陷，帮助学生梳理原文逻辑，从而使其能够较准确地把握所听材料的主要内容。

结语

总之，在全国大学英语四级听力测试中，新闻部分的比重虽然不大，但它是检测学生能否获取有效信息的重要手段。新闻听力的过程虽然受多种因素影响，但其中最重要的因素是新闻报道专有的高频词汇、篇章结构和背景知识。在教学过程中，教师应有意识地帮助学生将新闻词汇分门别类地记忆；借助阅读训练让学生熟悉、掌握英语新闻报道的结构和增加新闻的背景知识，同时要教授其一些听力的速记方法，帮助学生更有效地理解源语内容，以辅助还原原文信息。